Страница 97 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

116. 1. Запишите отрывок из очерка М. Пришвина. Составьте схемы сложных предложений. Объясните знаки препинания. Выпишите ключевые слова.

Из всего написанного3 мною кое-чем я и сейчас доволен, а упрёки свои себе в недостаточности я устраняю уверенностью в том3, что моё время когда-нибудь6 придёт, что тогда я напишу свою лучшую книгу. Замечательно бывает в моём труде5, что каждый раз, когда я начинаю работу, мне кажется, будто я хорошо знаю, о чём я буду писать. Но если моя работа удастся, то я с удивлением вижу, что вышло больше того, что3 я знал. Я эту неожиданность встречаю с удивлением и радостью, как подарок. Но я вменяю себе в заслугу только то знание, с которым я берусь за работу.

2. Какова роль сложных предложений в этом тексте? Можно ли передать всю сложность, глубину размышлений писателя, используя только простые предложения?

3. Подготовьтесь рассказать о средствах связи придаточных предложений с главным, используя примеры из текста.

4. Выпишите синонимы.

5. Произведите лексический анализ текста.

Из всего написанного мною кое-чем я и сейчас доволен, а упрёки свои себе в недостаточности я устраняю уверенностью в том, что моё время когда-нибудь придёт, что тогда я напишу свою лучшую книгу. Замечательно бывает в моём труде, что каждый раз, когда я начинаю работу, мне кажется, будто я хорошо знаю, о чём я буду писать. Но если моя работа удастся, то я с удивлением вижу, что вышло больше того, что я знал. Я эту неожиданность встречаю с удивлением и радостью, как подарок. Но я вменяю себе в заслугу только то знание, с которым я берусь за работу.

Схемы сложных предложений и объяснение знаков препинания:

1. Из всего написанного мною кое-чем я и сейчас доволен, а упрёки свои себе в недостаточности я устраняю уверенностью в том, что моё время когда-нибудь придёт, что тогда я напишу свою лучшую книгу.
Это сложное предложение с разными видами связи: сочинительной и подчинительной.
Схема: [ ... я доволен ], а [ ... я устраняю уверенностью в том ], (что ... придёт), (что ... я напишу).
Объяснение знаков:
- Запятая перед союзом «а» разделяет две части сложносочинённого предложения.
- Запятая после «в том» отделяет главную часть от придаточной изъяснительной, отвечающей на вопрос «уверенностью в чём?».
- Запятая после «придёт» разделяет однородные придаточные изъяснительные, относящиеся к одному главному слову «том».

2. Замечательно бывает в моём труде, что каждый раз, когда я начинаю работу, мне кажется, будто я хорошо знаю, о чём я буду писать.
Это сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными (последовательное и параллельное подчинение).
Схема: [ ... бывает ], (что, (когда ...), мне кажется), (будто ... знаю), (о чём ... писать).
Объяснение знаков:
- Первая запятая отделяет главную часть («Замечательно бывает в моём труде») от придаточного подлежащного («что каждый раз... мне кажется»).
- Вторая запятая отделяет придаточное времени («когда я начинаю работу») от той части, к которой оно относится.
- Третья запятая отделяет придаточное сравнительное («будто я хорошо знаю»), зависящее от сказуемого «кажется».
- Четвертая запятая отделяет придаточное изъяснительное («о чём я буду писать»), зависящее от сказуемого «знаю».

3. Но если моя работа удастся, то я с удивлением вижу, что вышло больше того, что я знал.
Это сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными (последовательное подчинение).
Схема: Но (если ...), [то ... вижу], (что ... вышло больше того), (что ... знал).
Объяснение знаков:
- Запятая после «удастся» отделяет придаточное условия («если моя работа удастся») от главной части. Наличие союза «то» в главной части подтверждает эту структуру.
- Запятая после «вижу» отделяет главную часть от придаточного изъяснительного («что вышло больше того»).
- Запятая после «того» отделяет предыдущую часть от придаточного определительного («что я знал»), отвечающего на вопрос «того чего?».

4. Но я вменяю себе в заслугу только то знание, с которым я берусь за работу.
Это сложноподчинённое предложение.
Схема: [... знание], (с которым ...).
Объяснение знаков:
- Запятая отделяет главную часть от придаточного определительного, которое присоединяется союзным словом «с которым».

Ключевые слова:
написанное, доволен, упрёки, уверенность, лучшая книга, труд, работа, кажется, знаю, удастся, удивление, неожиданность, радость, подарок, заслуга, знание.

Роль сложных предложений в этом тексте очень велика. Они являются основным синтаксическим средством для выражения сложных, многогранных размышлений автора о творческом процессе. С помощью сложноподчинённых конструкций М. Пришвин выстраивает логические связи между своими мыслями: указывает на причины («уверенностью в том, что...»), условия («если..., то...»), время («когда...»), следствия и пояснения. Это позволяет читателю проследить за ходом авторской мысли, понять нюансы его самоанализа, увидеть противоречивость и глубину его переживаний (уверенность и упрёки, знание и удивление от неожиданного результата).

Передать всю сложность и глубину размышлений писателя, используя только простые предложения, было бы невозможно. Текст распался бы на короткие, отрывочные утверждения, потерял бы свою связность, плавность и интеллектуальную насыщенность. Простые предложения зафиксировали бы лишь отдельные факты или эмоции, но не смогли бы показать их взаимосвязь, которая и составляет суть авторской рефлексии. Например, фраза «Моя работа удаётся. Я с удивлением вижу результат. Вышло больше того, что я знал» звучит примитивно и не передаёт условной связи и последовательности, выраженной в оригинале.

В данном тексте для связи придаточных предложений с главным используются подчинительные союзы и союзные слова.

Подчинительные союзы (служебные слова, не являющиеся членами предложения):

• что (изъяснительный): «уверенностью в том, что моё время когда-нибудь придёт»;
• когда (временной): «каждый раз, когда я начинаю работу»;
• будто (сравнительный): «кажется, будто я хорошо знаю»;
• если (условный): «если моя работа удастся».

Союзные слова (местоимения или наречия, которые не только связывают части предложения, но и являются членами придаточного предложения):

• о чём (местоимение с предлогом, в роли дополнения): «знаю, о чём я буду писать»;
• что (местоимение, в роли подлежащего): «вышло больше того, что я знал»;
• с которым (местоимение с предлогом, в роли дополнения): «знание, с которым я берусь за работу».

В тексте в качестве синонимов, обозначающих творческую деятельность писателя, используются слова:
труд – работа. («Замечательно бывает в моём труде...»; «...когда я начинаю работу...»; «...если моя работа удастся...»).

Также можно отметить контекстуальное сближение слов неожиданность и подарок, где второе слово является авторской оценкой первого: «Я эту неожиданность встречаю с удивлением и радостью, как подарок».

Лексический анализ текста показывает, что автор использует слова, относящиеся преимущественно к книжной, литературной лексике, что соответствует жанру очерка-размышления.

1. Тематические группы слов: В тексте можно выделить несколько групп лексики:
- Лексика творческого процесса: написанное, книгу, труд, работа, писать.
- Лексика интеллектуальной и эмоциональной оценки: доволен, упрёки, недостаточность, уверенность, кажется, знаю, удивление, радость, заслуга, знание.
- Абстрактная лексика: время, неожиданность, подарок.

2. Стилистическая окраска: Лексика текста в основном нейтральная и книжная («устраняю», «вменяю себе в заслугу»). Разговорные или просторечные слова отсутствуют, что придает тексту возвышенный, интеллигентный характер.

3. Средства выразительности: Автор использует лексические средства для создания образности.
- Сравнение: «встречаю... как подарок». Это сравнение помогает передать ценность и радость творческой находки.
- Антонимы и противопоставления: Контраст между «доволен» и «упрёки», между ожиданием («хорошо знаю, о чём я буду писать») и результатом («вышло больше того, что я знал») является ключевым для понимания авторской мысли о непредсказуемости творчества.

В целом, лексика текста тщательно подобрана для передачи сложных философских размышлений о природе писательского труда, его радостях и трудностях.

117. 1. Запишите отрывок из статьи, посвященной творчеству М. Пришвина. Подчеркните грамматические основы предложений.

Можно представить себе основной смысл нравственных поисков писателя: это постоянное стремление ощутить поэзию движения, обновления жизни, её приближения к гармонии⁵ и радости глубоко человечных отношений. Этим во многом и объясняется необыкновенная его чуткость как художника. Смысл гармонических² отношений человека и природы он объяснил в дневнике так: «Мы в природе соприкасаемся⁶ с творчеством жизни и соучаствуем в нём, присоединяя к природе прирождённое⁶ нам чувство гармонии. Всё это — какое-то чистое и единственное человеческое чувство, и мысль, соприкасаясь⁶ с природой, вспыхивает, оживает, сам человек встаёт весь — происходит какое-то восстановление нарушенной гармонии».

(А. Киселёв)

2. В каких значениях употребляются слова гармония, чуткость, творчество, нравственные поиски?

3. Определите тему, основные мысли текста.

4. Докажите, что это текст. С помощью каких языковых средств осуществляется связь между предложениями?

5. Какими примерами из текста можно проиллюстрировать правописание приставок?

6. Объясните знаки препинания.

7. Запишите высказывание М. Пришвина, используя предложение с косвенной речью.

8. Напишите сжатое изложение.

1. Запишите отрывок из статьи, посвящённой творчеству М. Пришвина. Подчеркните грамматические основы предложений.

Можно представить себе основной смысл нравственных поисков писателя: это стремление ощутить поэзию движения, обновления жизни, её приближения к гармонии и радости глубоко человечных отношений. Этим во многом и объясняется необыкновенная его чуткость как художника. Смысл гармонических отношений человека и природы он объяснил в дневнике так: «Мы в природе соприкасаемся с творчеством жизни и сочувствуем в нём, присоединяя к природе прирождённое нам чувство гармонии. Всё это — какое-то чистое и единственное человеческое чувство, и мысль, соприкасаясь с природой, вспыхивает, оживает, сам человек встаёт весь — происходит какое-то восстановление нарушенной гармонии».

2. В каких значениях употребляются слова гармония, чуткость, творчество, нравственные поиски?

• Гармония — соразмерность, согласованность, единство частей и целого; в тексте это слово означает состояние внутреннего равновесия человека, его единения с природой и другими людьми.
• Чуткость — повышенная восприимчивость, способность тонко и глубоко чувствовать и понимать окружающий мир, душевное состояние других.
• Творчество — процесс создания новых ценностей; в тексте («творчество жизни») это метафора, обозначающая созидательную, живительную силу природы.
• Нравственные поиски — духовные искания человека, его попытки найти ответы на вечные вопросы о добре, зле, смысле жизни и своем месте в мире.

3. Определите тему, основные мысли текста.

Тема текста: сущность творческих и нравственных исканий писателя М. Пришвина.

Основные мысли текста:

• Главная цель поисков Пришвина — достижение гармонии с жизнью, природой и людьми.
• Его особая писательская чуткость является следствием этих поисков.
• По мнению Пришвина, гармония достигается через единение с природой, которое пробуждает в человеке врождённое чувство прекрасного и помогает восстановить душевное равновесие.

4. Докажите, что это текст. С помощью каких языковых средств осуществляется связь между предложениями?

Данный отрывок является текстом, так как все его предложения объединены общей темой (творчество М. Пришвина) и основной мыслью (поиски гармонии через природу). Предложения логически последовательны и связаны между собой по смыслу и грамматически.

Связь между предложениями осуществляется с помощью следующих языковых средств:

• Лексический повтор: слово «гармония» повторяется в тексте, обеспечивая смысловое единство.
• Местоимения: указательное местоимение «Этим» во втором предложении заменяет содержание всего первого предложения; личное местоимение «он» в третьем предложении указывает на «писателя».
• Контекстуальные синонимы: «писатель» — «художник» — «он».

5. Какими примерами из текста можно проиллюстрировать правописание приставок?

• Правописание приставок на -З и -С (зависит от последующего согласного): восстановление (перед глухим [с]), вспыхивает (перед глухим [п]).
• Правописание приставки ПРИ- в значении «приближение», «присоединение»: приближения, присоединяя, прирождённое.
• Неизменяемые приставки, которые всегда пишутся одинаково: представить, ощутить, обновления, объяснил, соприкасаемся, происходит, постоянное.

6. Объясните знаки препинания.

• Двоеточие в первом предложении ставится, так как вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части (можно вставить слова «а именно»).
• Двоеточие в третьем предложении ставится перед прямой речью, которая вводится словами автора.
• Кавычки используются для выделения прямой речи — цитаты из дневника М. Пришвина.
• Тире между подлежащим «Всё это» и сказуемым «чувство», выраженными именами существительными в именительном падеже (при нулевой связке).
• Тире в конце прямой речи отделяет последнюю часть сложного предложения, которая имеет значение вывода, следствия из предыдущих частей.
• Запятые в прямой речи разделяют:
  • однородные сказуемые («соприкасаемся... и сочувствуем», «вспыхивает, оживает»);
  • обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом («присоединяя к природе...», «соприкасаясь с природой»);
  • части сложносочинённого предложения («...чистое и единственное человеческое чувство, и мысль... вспыхивает»).

7. Запишите высказывание М. Пришвина, используя предложение с косвенной речью.

М. Пришвин объяснил в дневнике, что мы в природе соприкасаемся с творчеством жизни и сочувствуем в нём, присоединяя к ней прирождённое нам чувство гармонии, и что благодаря этому происходит восстановление нарушенной гармонии в человеке.

8. Напишите сжатое изложение.

Основной смысл нравственных поисков писателя М. Пришвина заключается в постоянном стремлении к гармонии с жизнью и природой. Эта цель объясняет его необыкновенную чуткость как художника. Сам Пришвин считал, что человек, соприкасаясь с творческой силой природы, пробуждает в себе врождённое чувство гармонии. Этот процесс, по его мнению, оживляет мысль и помогает восстановить утраченное внутреннее равновесие.