Страница 93 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

107. 1. Прочитайте, ведя диалог с текстом. Выпишите ключевые слова. Определите тему и основную мысль. Укажите средства связи между предложениями.

2. Объясните пунктуацию в сложноподчинённых предложениях.

3. Составьте схемы сложноподчинённых предложений во втором абзаце.

4. Подготовьтесь к сжатому изложению и сочинению.

Каждый человек должен так же ... рекомендация писать хорошо, как и говорить хорошо. Речь, письменная или устная, характеризует его в большей мере, чем даже // его внешность или умение себя держать. В языке сказывается интеллигентность человека, его умение // точно и правильно мыслить, его уважение к другим, его «опрятность» в широком смысле этого слова...

Прежде всего одно общее замечание. Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипеде. Чтобы научиться писать, // надо писать! Нельзя обставить себя хорошими рекомендациями, как писать, и сразу начать писать правильно и хорошо: ничего не выйдет. Поэтому // пишите письма друзьям, ведите дневники, пишите воспоминания (о своём детстве, например).

(Д. Лихачёв)

5. Напишите о каком-либо событии своей жизни, которое вам особенно запомнилось. Объясните, почему это событие оказалось для вас памятным.

6. Прокомментируйте, как вы понимаете утверждение: «Чтобы научиться писать, надо писать!»

1.

Ключевые слова: писать хорошо, говорить хорошо, речь (письменная, устная), интеллигентность, умение мыслить, уважение, научиться писать, надо писать.

Тема текста: важность умения хорошо и грамотно излагать свои мысли в письменной форме.

Основная мысль: письменная речь — это отражение внутреннего мира человека, его интеллекта и культуры. Чтобы овладеть искусством письма, недостаточно изучать теорию, необходима постоянная практика.

Средства связи между предложениями:

• Лексический повтор: «писать», «речь».
• Местоимения: «его».
• Союзы и союзные слова: «как и», «чем».
• Вводные слова и наречия: «прежде всего», «поэтому».

2.

В тексте встречаются следующие сложноподчинённые предложения:

• «Каждый человек должен так же писать хорошо, как и говорить хорошо». — Запятая отделяет придаточное сравнительное, присоединяемое союзом «как и».
• «Речь, письменная или устная, характеризует его в большей мере, чем даже его внешность или умение себя держать». — Запятая отделяет сравнительный оборот, присоединяемый союзом «чем».
• «Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипеде». — Запятая отделяет придаточное цели, стоящее перед главным предложением и присоединяемое союзом «чтобы».
• «Чтобы научиться писать, надо писать!». — Пунктуация аналогична предыдущему предложению: придаточное цели с союзом «чтобы» стоит перед главным предложением.

3.

Схемы сложноподчинённых предложений во втором абзаце:

• «Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипеде».
  Схема: (Чтобы ...), [ ... ].
• «Чтобы научиться писать, надо писать!».
  Схема: (Чтобы ...), [ ... ].

4.

План для сжатого изложения:

1. Умение хорошо писать, как и говорить, — показатель интеллекта и культуры человека.
2. Письменная речь характеризует человека лучше, чем его внешность.
3. Чтобы научиться писать, нужно постоянно практиковаться (писать письма, дневники).
4. Одни лишь теоретические рекомендации без практики не дадут результата.

План для сочинения-рассуждения на тему «Почему важно уметь хорошо писать?»:

1. Вступление: тезис Д. Лихачёва о том, что письменная речь отражает внутренний мир человека.
2. Основная часть:
   • Аргумент 1: Грамотное письмо — залог успешной коммуникации в учёбе и работе. (Пример из жизни).
   • Аргумент 2: Через письмо человек учится структурировать мысли и лучше понимать самого себя. (Пример из литературы, ведение дневника героем).
3. Заключение: вывод о том, что умение хорошо писать — это не только признак образованности, но и важный инструмент саморазвития.

5.

Одним из самых памятных событий в моей жизни стала первая поездка в другой город без родителей. Мне было четырнадцать лет, и я отправился на олимпиаду по истории в областной центр. Помню смешанное чувство восторга и тревоги: я сам покупал билет на автобус, ориентировался по карте в незнакомом месте, самостоятельно принимал решения. Хотя я и не занял первого места, та поездка подарила мне нечто большее — уверенность в своих силах. Это событие стало для меня памятным, потому что оно было первым шагом во взрослую, самостоятельную жизнь. Я понял, что могу нести ответственность за себя и справляться с трудностями, и это ощущение независимости было невероятно ценным.

6.

Утверждение «Чтобы научиться писать, надо писать!» я понимаю как призыв к действию и акцент на первостепенной важности практики. Автор использует простую и убедительную аналогию с велосипедом: невозможно научиться держать равновесие, просто читая инструкцию. Нужны реальные попытки, падения и новый опыт. Точно так же и с письмом. Можно прочитать десятки книг о стилистике, синтаксисе и композиции, выучить все правила, но эти знания останутся мёртвым грузом без их постоянного применения. Навык письма формируется только в процессе создания текстов. Когда человек пишет регулярно — будь то дневник, письмо другу или рассказ, — он оттачивает свой слог, учится ясно выражать мысли, находить точные слова и выстраивать логику повествования. Эта фраза — формула любого мастерства: теория важна, но только практика превращает знание в умение.