Страница 87 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

95. Сгруппируйте орфографические ошибки, допущенные вами при выполнении предыдущих трёх упражнений. Сделайте выводы.

1. На какие орфографические правила вы чаще всего допускаете ошибки?

2. Укажите причины, по которым вы допускаете орфографические ошибки:

1) не задумываюсь о том, как надо писать;

2) пытаюсь вспомнить правило, но не могу это быстро сделать (или помню правило неточно);

3) правило помню, но не умею его применять, так как:

• не чувствую орфограмму, так как не знаю «сигнала» орфограммы;

• не могу быстро разобрать слово по составу;

• не могу подобрать проверочное слово;

• затрудняюсь определить, к какой части речи относится слово и т. п.

Поскольку у меня нет доступа к результатам предыдущих упражнений, данный ответ основан на анализе типичных орфографических трудностей и их причин.

Анализ показывает, что чаще всего ошибки допускаются в следующих орфографических темах:

• Правописание безударных гласных в корне слова (особенно чередующихся и непроверяемых).
• Правописание -Н- и -НН- в суффиксах прилагательных и причастий.
• Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.
• Правописание личных окончаний глаголов и падежных окончаний существительных.

Исходя из предложенного списка, можно выделить несколько основных причин, которые приводят к ошибкам.

Часто я пытаюсь вспомнить правило, но не могу это быстро сделать (или помню правило неточно). Это относится к сложным правилам с множеством условий и исключений, например, к правописанию -Н- и -НН-.

Другая распространенная ситуация — я правило помню, но не умею его применять. Это происходит из-за следующих трудностей:

• не могу быстро разобрать слово по составу: это мешает правильно найти корень для проверки безударной гласной или определить суффикс, в котором допущена ошибка.
• не могу подобрать проверочное слово: классическая проблема при работе с проверяемыми гласными в корне.
• затрудняюсь определить, к какой части речи относится слово: это ключевая сложность при выборе слитного или раздельного написания НЕ, а также для различения отглагольных прилагательных и причастий (правило на -Н-/-НН-).

Иногда, при недостаточной концентрации, ошибки возникают из-за того, что я не задумываюсь о том, как надо писать, то есть действую «на автомате», который может подвести.

Выводы:

Анализ показывает, что мои основные проблемы связаны не с полным незнанием правил, а с недостаточной отработкой навыка их практического применения. Трудности вызывают многоступенчатые правила, требующие последовательного анализа слова (определения его части речи, состава, наличия зависимых слов). Для повышения грамотности необходимо сосредоточиться на упражнениях, развивающих умение быстро и точно проводить морфологический и морфемный анализ, а также на целенаправленной отработке наиболее сложных правил.