Страница 86 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

94. 1. Прочитайте, ведя диалог с текстом, отрывок из письма академика Дмитрия Сергеевича Лихачёва молодёжи. Согласны ли вы с академиком? Если нет, то почему? Напишите об этом.

Учиться нужно всегда. Нужно при эстетический этом помнить, что самое благоприят- // молодость. Именно в молодости, в детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив. Восприимчив к изучению языков (что крайне важно), к математике, к усвоению просто знаний и развитию эстетическому...

И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же // скучную жизнь вы предлагаете нашей молодёжи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же нам, и не радоваться?

Да нет же. Приобретение навыков и знаний — это тот же спорт. Учение тяжело, // когда мы не умеем найти в нём радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни.

А если не нравится учиться? Быть того не может. Значит, вы просто // не открыли той радости, которую приносит ребёнку, юноше, девушке приобретение знаний и навыков.

Учитесь любить учиться!

2. Напишите самодиктант: прочитайте предложение, запомните его и диктуйте себе по памяти.

3. Проверьте правильность записанного; сверьтесь с напечатанным текстом или обменяйтесь тетрадями с соседом.

4. Объясните причины своих ошибок.

Я полностью согласен с мыслями, изложенными академиком Дмитрием Сергеевичем Лихачёвым в его письме к молодёжи. Он поднимает очень важную тему ценности учения и умения находить в нём радость, а не только тяжёлый труд.

Во-первых, абсолютно верна мысль о том, что молодость — самое благоприятное время для учёбы. В юном возрасте ум гибок и восприимчив, память острее, а впереди целая жизнь, чтобы применить полученные знания. Откладывать серьёзную учёбу на потом — значит упускать драгоценные возможности, которые даёт этот уникальный период жизни.

Во-вторых, Лихачёв справедливо возражает на воображаемый упрёк молодого человека о скучной жизни, состоящей только из учёбы. Он мудро замечает, что «приобретение навыков и знаний — это тот же спорт». Действительно, радость от решения сложной задачи, от понимания новой концепции или от овладения иностранным языком сродни радости спортсмена, взявшего новую высоту. Кроме того, автор призывает выбирать «умные» формы отдыха, которые также могут развивать и обогащать. Это прекрасный совет: можно путешествовать, ходить в музеи, читать, заниматься творчеством — всё это и отдых, и учёба одновременно.

И наконец, ключевая идея текста — «Учитесь любить учиться!». Если человек не любит учиться, значит, он, как пишет Лихачёв, «просто не открыли той радости», которую приносит познание. Это призыв не просто к механическому заучиванию, а к развитию в себе любознательности, стремления к открытиям и личностному росту. В современном быстро меняющемся мире умение и желание учиться на протяжении всей жизни — это не просто полезный навык, а необходимое условие для успешной и наполненной жизни.

Текст для самодиктанта (последний абзац из отрывка):

А если не нравится учиться? Быть того не может. Значит, вы просто не открыли той радости, которую приносит ребёнку, юноше, девушке приобретение знаний и навыков. Учитесь любить учиться!

Для проверки сверьте свою запись с текстом, приведённым в пункте 2.

При написании диктанта могли возникнуть следующие трудности. Разберём возможные ошибки и правила, которые помогут их избежать:

Правописание -тся и -ться в глаголах. Чтобы не ошибиться, нужно задать вопрос к глаголу. Если в вопросе есть мягкий знак (что делать? что сделать?), то и в глаголе пишется -ться. Если в вопросе мягкого знака нет (что делает? что сделают?), то пишется -тся. В форме повелительного наклонения множественного числа пишется окончание -ите или -ете с мягким знаком: учитесь. Примеры из текста: (что делает?) не нравится, (что делать?) учиться, (что делайте?) учитесь.

Частица не с глаголами. Частица не с глаголами всегда пишется раздельно, за исключением тех случаев, когда глагол без не не употребляется (например, ненавидеть). Примеры из текста: не нравится, не может, не открыли.

Пунктуация при вводном слове. Слово «значит» в данном предложении является вводным (его можно заменить на «следовательно») и поэтому выделяется запятой с одной стороны. Пример из текста: Значит, вы просто не открыли...

Пунктуация в сложноподчинённом предложении. Запятая ставится между главной и придаточной частями сложного предложения. Придаточная часть часто присоединяется с помощью союзных слов (который, что, где, когда и др.). Пример из текста: ...той радости, которую приносит...

Пунктуация при однородных членах предложения. Если в предложении есть несколько однородных членов (отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову), соединённых без союзов, между ними ставятся запятые. Пример из текста: ...приносит (кому?) ребёнку, юноше, девушке...

Знаки препинания в конце предложений. В конце повествовательного предложения ставится точка. В конце вопросительного — вопросительный знак. В конце восклицательного (произносимого с особой интонацией) — восклицательный знак. Примеры из текста: А если не нравится учиться? Быть того не может. ...приобретение знаний и навыков. Учитесь любить учиться!