Страница 92 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

104. Сформулируйте пунктуационное правило, опираясь на схемы, поясняющие пунктограмму. Отберите примеры.

ПУНКТΟΓΡΑΜΜΑ

«Отделение и выделение запятыми придаточного предложения»:

(Кто), [ ]. | [ ], (кто). | [ , (кто), ].

Пунктуационное правило «Отделение и выделение запятыми придаточного предложения»

Придаточное предложение в составе сложноподчинённого предложения всегда отделяется от главного предложения запятыми. Место постановки знаков препинания зависит от взаимного расположения главного и придаточного предложений.

(Кто), [ ].
Если придаточное предложение стоит перед главным, то после него ставится запятая.
Пример: Кто рано встаёт, тому Бог подаёт.

[ ], (кто).
Если придаточное предложение стоит после главного, то перед ним ставится запятая.
Пример: Я спросил, когда мы сможем встретиться.

[ , (кто), ].
Если придаточное предложение находится внутри главного, разрывая его, то оно выделяется запятыми с обеих сторон.
Пример: Картина, которая висела на стене, была написана известным художником.

105. 1. Запишите предложения. Объясните в них пунктуацию.

2. Составьте схемы сложноподчинённых предложений.

1. Юность — весеннее время человека, в которое засеваются семена на будущие годы жизни. (Я. Княжин)

2. Жизнь человека замерла бы на одной точке, если бы юность не мечтала. (К. Ушинский)

3. Человек перестаёт осуждать других, как только победит самого себя. (Л. Толстой)

4. Хороший человек — это тот, вблизи которого легко дышится. (П. Павленко)

5. Если у вас отсутствует доброжелательство к людям, выработайте его у себя. (К. Станиславский)

6. Пока молоды, сильны, бодры, не уставайте делать добро. (А. Чехов)

* 3. В чём особенность грамматической основы в придаточных предложениях (3, 4 и 6-е) и в главных (5-е и 6-е)?

4. Напишите текст-рассуждение, комментируя одно из высказываний.

1.

1. Юность — весеннее время человека, в которое засеваются семена на будущие годы жизни.
Тире ставится между подлежащим (Юность) и сказуемым (время), выраженными существительными в именительном падеже. Запятая отделяет главную часть сложноподчинённого предложения от придаточной определительной (в которое...).

2. Жизнь человека замерла бы на одной точке, если бы юность не мечтала.
Запятая отделяет главную часть сложноподчинённого предложения от придаточной условия (если бы...).

3. Человек перестаёт осуждать других, как только победит самого себя.
Запятая отделяет главную часть сложноподчинённого предложения от придаточной времени (как только...).

4. Хороший человек — это тот, вблизи которого легко дышится.
Тире ставится между подлежащим (человек) и сказуемым (тот), так как перед сказуемым стоит указательная частица «это». Запятая отделяет главную часть сложноподчинённого предложения от придаточной определительной (вблизи которого...).

5. Если у вас отсутствует доброжелательство к людям, выработайте его у себя.
Запятая отделяет придаточную часть условия (Если...), стоящую перед главной частью, от главной части.

6. Пока молоды, сильны, бодры, не уставайте делать добро.
Запятые между словами молоды, сильны, бодры разделяют однородные части составного именного сказуемого. Запятая после слова бодры отделяет придаточную часть времени (Пока...), стоящую перед главной частью, от главной части.

2.

1. [ — ], (в которое ...).
2. [ ... ], (если бы ...).
3. [ ... ], (как только ...).
4. [ — это ... ], (вблизи которого ...).
5. (Если ...), [ ... ].
6. (Пока О, О, О), [ ... ].

3.

Особенность грамматических основ в указанных частях предложений заключается в том, что все они являются односоставными предложениями или неполными предложениями, в которых отсутствует один из главных членов.

В придаточных предложениях:
• В 3-м предложении (...как только победит самого себя) грамматическая основа — победит. Это односоставное обобщённо-личное предложение, где действие может быть отнесено к любому лицу.
• В 4-м предложении (...вблизи которого легко дышится) грамматическая основа — дышится. Это односоставное безличное предложение, в котором нет и не может быть подлежащего.
• В 6-м предложении (Пока молоды, сильны, бодры...) грамматическая основа состоит из однородных сказуемых молоды, сильны, бодры. Это неполное предложение, в котором подлежащее (вы) опущено, но легко восстанавливается из контекста главной части.

В главных предложениях:
• В 5-м предложении (...выработайте его у себя) грамматическая основа — выработайте. Это односоставное определённо-личное предложение, сказуемое выражено глаголом в повелительном наклонении.
• В 6-м предложении (...не уставайте делать добро) грамматическая основа — не уставайте делать. Это также односоставное определённо-личное предложение, сказуемое выражено глаголом в повелительном наклонении.

4.

Среди предложенных высказываний мне особенно близка мысль Антона Павловича Чехова: «Пока молоды, сильны, бодры, не уставайте делать добро». Этот призыв, на мой взгляд, содержит в себе глубокую мудрость и является важным жизненным ориентиром.

Действительно, молодость — это уникальный период, когда человек обладает максимальным запасом энергии, сил и энтузиазма. В это время кажется, что все по плечу, а впереди целая жизнь. Чехов напоминает нам, что этот бесценный ресурс нужно направить не только на достижение личных целей, но и на созидание, на помощь окружающим. Добрые дела, совершённые в юности, закладывают фундамент личности, формируют характер и систему ценностей. Привычка быть отзывчивым, внимательным к чужой беде, делать мир вокруг себя лучше — это то, что останется с человеком навсегда.

Кроме того, «делать добро» — это не всегда означает совершать великие подвиги. Это может проявляться в малом: в поддержке друга, в помощи пожилому соседу, в участии в волонтёрском движении или просто в искренней улыбке и добром слове. Именно из таких, казалось бы, незначительных поступков и складывается атмосфера тепла и человечности в обществе. Энергия молодости, направленная на добро, возвращается сторицей, наполняя жизнь смыслом и радостью.

Таким образом, слова Чехова — это не просто красивый афоризм, а прямое руководство к действию. Он призывает не откладывать добрые дела на потом, когда не будет сил или желания, а действовать здесь и сейчас, используя главный дар юности — неиссякаемую энергию и веру в лучшее.

106. 1. Запишите сложноподчинённые предложения, расставляя запятые и выделяя графически все признаки, позволяющие обнаружить придаточное предложение (грамматическую основу придаточного, союз или относительное местоимение — союзное слово, вопрос к придаточному).

1. Мы вышли в дорогу когда рассеялся туман. 2. Когда труд — удовольствие жизнь хороша. (М. Горький) 3. Мой старший брат когда учился в институте стал печататься в журнале «Юность». 4. Теперь известно что объём человеческой памяти очень велик. Чтобы легче «заполнялась» память её надо тренировать. (П. Капица) 5. Каждый должен считать что его работа самая важная. (П. Капица) 6. Честь российского народа требует чтоб показать способность и остроту его в науках. (М. Ломоносов) 7. Знание — богатство которое может получить каждый. Надо только учиться. Всю жизнь. (Б. Петров) 8. Знать чего ты хочешь достичь в жизни — большое счастье. (Е. Патон)

* 2. Составьте схемы предложений 2 и 3 с указанием грамматических основ и вопроса от главного предложения к придаточному (см. схему в упр. 101).

1.

1. Мы вышли в дорогу, (когда?) когда рассеялся туман.

2. (При каком условии?) Когда труд — удовольствие, жизнь хороша.

3. Мой старший брат, (когда?) когда учился в институте, стал печататься в журнале «Юность».

4. Теперь известно, (что?) что объём человеческой памяти очень велик.

5. (С какой целью?) Чтобы легче «заполнялась» память, её надо тренировать.

6. Честь российского народа требует, (чего?) чтоб показать способность и остроту его в науках.

7. Знание — богатство, (какое?) которое может получить каждый.

8. Знать, (что?) чего ты хочешь достичь в жизни, — большое счастье.

2.

Схема предложения 2: (Когда труд — удовольствие), [жизнь хороша]. Вопрос от главного предложения к придаточному: при каком условии? Схематично: (Когда ...), [ ... ].

Схема предложения 3: [Мой старший брат, (когда учился в институте), стал печататься...]. Вопрос от главного предложения к придаточному: когда? Схематично: [ ..., (когда ...), ... ].