Страница 85 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

92. Обратитесь ещё раз к текстам предыдущих упражнений и напишите небольшое рассуждение на тему «Почему надо писать грамотно».

В современном мире, где общение всё чаще происходит в письменной форме — в мессенджерах, социальных сетях, по электронной почте, — вопрос о грамотности становится особенно актуальным. Почему же так важно писать грамотно? Я считаю, что грамотная речь — это не просто свод скучных правил, а важный инструмент для успешной коммуникации и показатель культуры человека.

Во-первых, грамотность обеспечивает точность и ясность мысли. Правильно расставленные знаки препинания и безошибочно написанные слова помогают избежать двусмысленности и недопонимания. Одна неверно поставленная запятая может кардинально изменить смысл фразы, как в известном примере: «казнить нельзя помиловать». Таким образом, владение языковыми нормами позволяет нам быть правильно понятыми собеседником.

Во-вторых, грамотное письмо — это проявление уважения к тому, кто будет читать ваш текст. Когда человек старается писать без ошибок, он показывает, что ценит время и внимание своего адресата. Кроме того, это формирует наш образ в глазах окружающих. Грамотная речь, как устная, так и письменная, является неотъемлемой частью имиджа образованного и интеллигентного человека. В профессиональной деятельности это может сыграть решающую роль: работодатель скорее обратит внимание на резюме без ошибок, а деловые партнеры будут больше доверять документам, составленным корректно.

Наконец, бережное отношение к языку и его правилам — это наш вклад в сохранение культурного наследия. Язык постоянно развивается, но его основа — грамматические и орфографические нормы — помогает сохранить его чистоту и богатство для будущих поколений. Таким образом, писать грамотно необходимо, чтобы эффективно общаться, производить хорошее впечатление, проявлять уважение к собеседникам и сохранять наш великий язык.

93. 1. Прочитайте текст несколько раз, чтобы как можно точнее передать его содержание. Напишите подробное изложение текста или свободный диктант.

2. К какому типу речи можно отнести текст?

Было высокое, светло-синее, предвесеннее небо. Роговская поляна, вся залитая слепящим солнцем, светилась словно из своей снежной глуби. Её белизна, прошитая строчками более тёмных, но тоже белых заячьих следов, переходила в тени от опушки в еле ощутимую и тоже какую-то глубинную, будто небесную синь. Лес на той стороне поляны разделял общее световое раздолье на два: на слепящее снежное и мягкое небесное. Издали <...> сбегались густо-зелёные конусы ёлок, они оттеняли размытую зелень тонких стволов осинника. Словно лёгкий сиреневый пар, поднялась и заросла над розоватыми свечами стволов берёзовая прозрачная шевелюра; мерцали, золотились на солнышке червонно-коричневые мутовки* сосен. Обволоченные нежным зеленцом хвои, сосны эти были недвижимы, но они жили сейчас полнее и шире других деревьев, их безмолвие таило в себе какое-то скрытое благородство. Жила, созерцала, не мешая другим, наслаждалась солнцем и пила поднебесную синеву каждая пара иголочек, ясно видимая по отдельности. Но в то же время она, каждая пара игл, была частью, и все дружно облепляли тонкий сосновый пруток, и каждый пруток был на своём месте, в каждой сосновой лапке. В свою очередь, каждая сосновая лапа жила отдельно и вместе с другими; они, не враждуя друг с другом, переходили в более крупные ветки. Ветки незаметно перевоплощались в мощные бронзовые узлы, расчленённые по всей кроне и объединённые в ней, единой и неделимой.

(В. Белов)

3. Проверьте, как вы написали изложение: 1) все ли слова написаны правильно? Выпишите слова, в которых вы допустили ошибки, объясните их правописание. Определите, какие орфографические правила вы знаете ещё не очень твёрдо; 2) объясните знаки препинания в тексте вашего изложения. Определите, в каких случаях вы поставили их неправильно; 3) какие слова и словосочетания из авторского текста вы не использовали? Заменили ли вы их своими словами?

Текст относится к типу речи «описание», так как автор создаёт словесную картину зимнего пейзажа. Он последовательно описывает детали: небо, поляну, лес, отдельные деревья. Цель автора — передать читателю свои впечатления, создать определённое настроение, позволить увидеть изображаемую картину. Для этого используется большое количество прилагательных («высокое», «светло-синее», «предвесеннее», «слепящее»), причастий («залитая», «прошитая», «обволоченные»), сравнений («светилась словно из своей снежной глуби») и метафор («берёзовая прозрачная шевелюра»). В тексте нет развития действия, что характерно для повествования, и нет тезисов и доказательств, что свойственно рассуждению. Композиция текста статична, она передаёт то, что можно увидеть одновременно.

Этот пункт задания предполагает самопроверку написанного вами изложения. Ниже приведен разбор орфографии, пунктуации и лексики исходного текста, который поможет вам проанализировать собственную работу.

1) В тексте встречается много слов, правописание которых подчиняется разным правилам. Обратите внимание на следующие примеры, чтобы проверить свою работу. Предвесеннее, расчленённые, объединённые — в этих причастиях и прилагательном пишется удвоенная нн, так как они образованы от глаголов совершенного вида или имеют приставку. Густо-зелёные, светло-синее, червонно-коричневые — сложные прилагательные, обозначающие оттенки цветов, пишутся через дефис. Заросла — в корне -рос- перед с пишется буква о (чередующийся корень -раст-/-ращ-/-рос-). Объединённые — разделительный твёрдый знак (ъ) пишется после приставки, оканчивающейся на согласный, перед гласной е. Недвижимы, неделимой — не с прилагательными пишется слитно, так как можно подобрать синонимы без не (статичны, цельной). Не враждуя, не мешая — не с деепричастиями пишется раздельно.

2) Объяснение некоторых знаков препинания в тексте поможет проверить правильность пунктуации в вашем изложении. Например, в предложении «Роговская поляна, вся залитая слепящим солнцем, светилась...» запятыми выделяется причастный оборот, стоящий после определяемого слова. В предложении «Лес ... разделял ... раздолье на два: на слепящее снежное и мягкое небесное» двоеточие ставится после обобщающего слова перед перечислением. Точка с запятой, как в предложении «...поднялась ... шевелюра; мерцали ... мутовки сосен», разделяет части сложного бессоюзного предложения, которые семантически отдалены друг от друга. Деепричастные обороты, такие как «не враждуя друг с другом», всегда обособляются запятыми.

3) Авторский текст В. Белова отличается богатством и выразительностью языка. При написании изложения вы могли не использовать некоторые слова и словосочетания, заменив их синонимами. Проанализируйте, удалось ли вам сохранить образность авторского стиля. Примеры авторской лексики, на которые стоит обратить внимание: художественные определения («предвесеннее небо», «световое раздолье», «мощные бронзовые узлы»); метафоры и олицетворения («белизна, прошитая строчками следов», «розоватыми свечами стволов берёзовая прозрачная шевелюра», «каждая сосновая лапа жила»); выразительная лексика («раздолье», «шевелюра», «созерцала», «перевоплощались»). Возможно, при пересказе вы использовали более нейтральные слова, например: «простор» вместо «раздолье», «крона» вместо «шевелюра», «превращались» вместо «перевоплощались». Это не является ошибкой, но приводит к утрате части авторского своеобразия.