Номер 264, страница 299 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Львова, Львов

Параграф 10. Письмо как вид речевой деятельности. Виды речевой деятельности. Информационная переработка текста - номер 264, страница 299.

Условие.

264. Устное высказывание. Расскажите, что вы знаете о письме как виде речевой деятельности. Своё высказывание стройте по образцу текста «Теоретические сведения» § 9. Опирайтесь на данный ниже план, используйте также материалы упр. 107 и следующей за ним рубрики «Теоретические сведения».

1. Особенности письма как важнейшего вида речевой деятельности.

2. Связь письма с другими видами речевой деятельности человека (говорением, чтением, аудированием).

3. Письмо как вид речевой деятельности, востребованный в сфере образования. Виды письменных речевых высказываний школьника.

4. Основные требования к письменной речи: правильность, ясность, чистота, точность, выразительность, богатство.

5. Критерии оценивания письменного высказывания учащегося (содержание письменного высказывания, его речевое оформление и выразительность, соответствие грамматическим, орфографическим и пунктуационным нормам).

Решение.

Решение 2.

Письмо — это один из важнейших видов речевой деятельности, представляющий собой процесс создания письменного текста для передачи информации, мыслей и чувств. В отличие от устной речи, письмо является вторичной, искусственно созданной знаковой системой. Сегодня я расскажу о письме, его особенностях, связи с другими видами речевой деятельности и требованиях, которые к нему предъявляются.

1. Особенности письма как важнейшего вида речевой деятельности.

Письмо обладает рядом уникальных особенностей. Во-первых, это графическая фиксация речи. Мы используем буквы и другие знаки, чтобы закрепить информацию на материальном носителе, например, на бумаге или в электронном виде. Это позволяет сохранять и передавать знания на огромные расстояния и через поколения. Во-вторых, письменная речь опосредована: автор и читатель, как правило, разделены пространством и временем. Это означает, что автор не может немедленно получить реакцию читателя, использовать жесты или интонацию для пояснения своей мысли. Из-за этого письменная речь требует особой тщательности. В-третьих, письмо — это обычно подготовленная речь. У пишущего есть время обдумать содержание, структуру текста, подобрать нужные слова, проверить и отредактировать написанное. Поэтому письменные тексты часто бывают более сложными, логически выстроенными и полными, чем спонтанная устная речь. Наконец, письменная речь строго нормирована, то есть подчиняется правилам орфографии, пунктуации, грамматики и стилистики литературного языка.

2. Связь письма с другими видами речевой деятельности человека (говорением, чтением, аудированием).

Все виды речевой деятельности — говорение, аудирование, чтение и письмо — тесно взаимосвязаны и влияют друг на друга.

• Письмо и говорение — это продуктивные виды деятельности, то есть они направлены на создание речи. Прежде чем записать мысль, мы часто проговариваем ее внутренне. Развитые навыки устной речи, умение строить логичные высказывания, помогают и в письме. В свою очередь, работа над письменным текстом обогащает словарный запас и совершенствует умение структурировать мысли, что положительно сказывается и на устной речи.
• Письмо и чтение — две стороны одного процесса, письменного общения. Письмо — это кодирование информации, а чтение — ее декодирование. Невозможно научиться хорошо писать, не читая. Чтение знакомит нас с образцами хорошего стиля, разнообразными синтаксическими конструкциями и богатой лексикой. Когда мы пишем, мы опираемся на свой читательский опыт.
• Письмо и аудирование (слушание) также связаны. Например, умение внимательно слушать и понимать речь помогает при написании изложений или конспектировании лекций. Через слушание мы усваиваем ритм и мелодику языка, что может сделать нашу письменную речь более живой и естественной.

3. Письмо как вид речевой деятельности, востребованный в сфере образования. Виды письменных речевых высказываний школьника.

В сфере образования письмо играет ключевую роль. Это не только предмет изучения, но и важнейший инструмент познания. С помощью письма ученик фиксирует информацию на уроках, выполняет домашние задания, анализирует материал, выражает свои мысли и демонстрирует уровень своих знаний. Письмо развивает логическое мышление, память, внимание и творческие способности.

Основные виды письменных работ школьника можно разделить на несколько групп. К учебным работам относятся диктанты, изложения, сочинения на литературные и свободные темы, конспекты, рефераты, письменные ответы на вопросы. Также существуют творческие работы, такие как написание рассказов, стихотворений, эссе. В процессе обучения школьники знакомятся и с элементами делового письма, например, учатся писать заявления или объяснительные записки.

4. Основные требования к письменной речи: правильность, ясность, чистота, точность, выразительность, богатство.

Чтобы письменная речь была эффективной, она должна соответствовать ряду требований.

• Правильность — это соблюдение норм литературного языка: орфографических, пунктуационных, грамматических, стилистических. Это основа грамотности.
• Ясность — это доступность текста для понимания читателем. Мысль должна быть изложена недвусмысленно и просто.
• Чистота предполагает отсутствие в речи жаргонизмов, вульгаризмов, слов-паразитов и других элементов, не свойственных литературному языку.
• Точность — это умение подбирать слова, которые наиболее полно и верно отражают мысль автора. Точность особенно важна в научных и деловых текстах.
• Выразительность делает речь яркой, образной и эмоциональной. Она достигается использованием тропов (метафор, сравнений), стилистических фигур и разнообразных синтаксических конструкций.
• Богатство речи определяется разнообразием используемых слов и грамматических форм. Богатая речь позволяет избежать повторов и сделать текст более интересным.

5. Критерии оценивания письменного высказывания учащегося (содержание письменного высказывания, его речевое оформление и выразительность, соответствие грамматическим, орфографическим и пунктуационным нормам).

Оценка письменной работы складывается из нескольких ключевых критериев, которые напрямую вытекают из требований к речи.

Во-первых, оценивается содержание: насколько полно и глубоко раскрыта тема, соответствует ли текст заявленной теме, является ли изложение логичным и последовательным, нет ли фактических ошибок.

Во-вторых, анализируется речевое оформление и выразительность. Здесь учитывается богатство словарного запаса ученика, разнообразие используемых грамматических конструкций, точность и уместность употребления слов, а также общая выразительность текста.

В-третьих, и это очень важный аспект, оценивается грамотность — то есть соответствие текста нормам языка. Подсчитывается количество орфографических, пунктуационных, грамматических и речевых ошибок.

Таким образом, хорошая письменная работа — это работа, которая содержательна, логична, грамотно написана и отличается богатством и выразительностью языка.