Номер 270, страница 303 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Львова, Львов

Параграф 10. Письмо как вид речевой деятельности. Виды речевой деятельности. Информационная переработка текста - номер 270, страница 303.

Условие.

270. 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Обозначьте грамматические основы, составьте схемы сложных предложений.

1) Без письма язык ост_вался(бы) лишь мгнове(н/нн)ым оруди_м со_бщения. Одно письмо пр_даёт проч(?)ность л_тучему слову побежда_т пр_странство и время. Письмо (не/ни)обходимое доп_лнение языка с_льнейший рычаг общ_жития знания.

(Я. Грот)

2) Ед_но_бразное письмо важно так(же) как и ед_но_бразное про_изн_шение. То и другое (не/ни)обх_димо для быстрого и св_бодного вза_мопон_мания при ус(?)ном или письме(н/нн)ом общени_: всякое от_ступление от прав_льного ед_но_бразного письма и произн_шения за_трудня_т пон_мание написа(н/нн)ого или сказа(н/нн)ого затрудня_т об_щение.

(В. Иванова)

3) Как орф_эпия требу_т с_блюдения еди(н/нн)ых прав_л произ_н_шения так и орф_графия требу_т с_блюдения еди(н/нн)ых прав_л правоп_сания всеми пишущ_ми на ру(с/сс)ком языке. С_блюдение этих прав_л обл_гча_т п_сьме(н/нн)ое общение ибо если письмо орф_графически (не/ни)грам_тное пишется(н/нн)о а (не/ни) на то, что написа(н/нн)о. Орф_графически (не/ни)грам_тное письмо затрудня_т проце(с/сс) чтения а следовательно и пон_мание текста.

(Н. Шанский)

4) Грам_тное письмо пом_гает лучше и быстрее п_нять письме(н/нн)ый текст обл_гча_т к_нтакт между п_савш_м и читающ_м. Грам_тное в орф_графическом отн_шении _ письмо ст_нови(тся/ться) в_зитной карт_ч(?)кой обр_зова(н/нн)ого ч_ловека.

(М. Разумовская)

2. Выразительно прочитайте высказывания лингвистов. Какая общая мысль объединяет эти тексты? Согласны ли вы с ней? Может быть, у вас иная точка зрения? Обоснуйте своё мнение.

3. Объясните смысл каждого выделенного фрагмента текста.

4. Почему орфографию и орфоэпию часто сравнивают? Что общего между этими разделами лингвистики и чем они отличаются?

5. Найдите сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными и проведите его синтаксический разбор.

6. Определите, какие виды сказуемых представлены в предложениях первого текста.

7. Найдите во втором тексте имена прилагательные и установите, к какому разряду относится каждое из них.

Решение.

Решение 2.

1.

1) Без письма язык оставался бы лишь мгновенным орудием сообщения, одно письмо придаёт прочность летучему слову, побеждает пространство и время. Письмо – необходимое дополнение языка, дальнейший рычаг общежития знания.
Грамматические основы: язык оставался бы орудием; письмо придаёт прочность, побеждает; Письмо – дополнение, рычаг.
Схема: [– =], [– =, =]. [– – =, =].

2) Единообразное письмо важно также, как и единообразное произношение. То и другое необходимо для быстрого и свободного взаимопонимания при устном или письменном общении: всякое отступление от правильного единообразного письма и произношения затрудняет понимание написанного или сказанного, затрудняет общение.
Грамматические основы: письмо важно; произношение (важно); То и другое необходимо; отступление затрудняет, затрудняет.
Схема: [– =], как и [–]. [– и – =]: [– =, =].

3) Как орфоэпия требует соблюдения единых правил произношения, так и орфография требует соблюдения единых правил правописания всеми пишущими на русском языке. Соблюдение этих правил облегчает письменное общение, ибо если письмо орфографически неграмотно, читающий обращает внимание не на то, что написано, а на то, как написано. Орфографически неграмотное письмо затрудняет процесс чтения, а следовательно, и понимание текста.
Грамматические основы: орфоэпия требует; орфография требует; Соблюдение облегчает; письмо неграмотно; читающий обращает внимание; написано; написано; письмо затрудняет.
Схема: Как [– =], так и [– =]. [– =], (ибо (если – =), [– = (что =), а (как =)]). [– =].

4) Грамотное письмо помогает лучше и быстрее понять письменный текст, облегчает контакт между писавшим и читающим. Грамотное в орфографическом отношении письмо становится визитной карточкой образованного человека.
Грамматические основы: письмо помогает понять, облегчает; письмо становится карточкой.
Схема: [– =, =]. [– =].

2.

Общая мысль, объединяющая эти тексты, заключается в том, что единообразие и соблюдение норм языка, как в письменной (орфография), так и в устной (орфоэпия) форме, является ключевым условием для эффективной коммуникации. Грамотность облегчает взаимопонимание, ускоряет передачу информации и служит показателем культуры и образованности человека.
Я полностью согласен с этой мыслью. В современном мире, перенасыщенном информацией, ясность и точность изложения важны как никогда. Орфографические и орфоэпические нормы – это не искусственные ограничения, а своего рода "правила дорожного движения" в языке. Они помогают избежать двусмысленности и недопонимания. Когда человек пишет или говорит грамотно, он проявляет уважение к своему собеседнику, экономя его время и усилия на "расшифровку" сообщения. Более того, грамотность действительно является частью личного и профессионального имиджа, свидетельствуя об аккуратности, дисциплине ума и высоком уровне общей культуры.

3.

«мгновенным орудием сообщения» – устная речь существует только в момент её произнесения, она мимолетна и недолговечна. Это инструмент для немедленной, сиюминутной коммуникации, который исчезает сразу после использования.
«придаёт прочность летучему слову» – письменность фиксирует устную речь ("летучее слово"), делая её долговечной, постоянной ("прочной"). Записанное слово можно сохранить на века и передать через огромные расстояния, в отличие от сказанного, которое быстро улетучивается.
«дальнейший рычаг общежития знания» – здесь "рычаг" – это метафора мощного инструмента, способствующего развитию. "Общежитие знания" – это совокупность всех знаний, накопленных человечеством. Таким образом, письмо – это мощный инструмент, который помогает создавать, сохранять и распространять общечеловеческие знания.
«визитной карточкой образованного человека» – подобно тому, как визитная карточка предоставляет основную информацию о человеке, его грамотная письменная речь сразу же свидетельствует о его уровне образования, культуры и интеллекта. Это первое, что формирует впечатление о человеке в письменной коммуникации.

4.

Орфографию и орфоэпию часто сравнивают, потому что оба этих раздела лингвистики устанавливают и регулируют единые, общепринятые нормы литературного языка. Их общая цель – обеспечить единообразие языка для всех его носителей, чтобы способствовать максимальному взаимопониманию.
Общее: и орфография, и орфоэпия кодифицируют правила (нормы) языка, стремясь к их унификации и обязательности для всех.
Отличие: они регулируют разные формы существования языка. Орфоэпия устанавливает нормы правильного произношения и ударения в устной речи, а орфография – нормы правильного написания (правописания) в письменной речи.

5.

Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными есть в третьем тексте: Соблюдение этих правил облегчает письменное общение, ибо если письмо орфографически неграмотно, читающий обращает внимание не на то, что написано, а на то, как написано.
Синтаксический разбор:
Это сложноподчинённое предложение с последовательным и однородным подчинением.
1. Главное предложение: [Соблюдение этих правил облегчает письменное общение].
2. От него зависит придаточное причины первого уровня, присоединяется союзом ибо: (ибо ... читающий обращает внимание...).
3. Внутри придаточного причины есть придаточное условия, которое относится к сказуемому "обращает внимание" (обращает внимание при каком условии?), присоединяется союзом если: (если письмо неграмотно). Это пример последовательного подчинения.
4. Также от сказуемого "обращает внимание" (на что?) зависят два придаточных изъяснительных, присоединённых союзными словами что и как: (что написано) и (как написано). Эти два придаточных являются однородными по отношению друг к другу. Это пример однородного подчинения.
Характеристика предложения: повествовательное, невосклицательное, сложное, союзное, сложноподчинённое с несколькими придаточными (с последовательным и однородным подчинением).
Схема: [ – = ], (ибо (если – =), [ – = (что =), а (как =) ]).

6.

В предложениях первого текста представлены следующие виды сказуемых:
1. оставался бы орудием – составное именное сказуемое (глагол-связка в условном наклонении + именная часть, выраженная существительным в творительном падеже).
2. придаёт, побеждает – простые глагольные сказуемые (выражены глаголами в изъявительном наклонении).
3. дополнение, рычаг – составное именное сказуемое (с нулевой глагольной связкой в настоящем времени; именная часть выражена однородными существительными в именительном падеже).

7.

Имена прилагательные во втором тексте и их разряды:
• единообразное – качественное;
• быстрого – качественное;
• свободного – качественное;
• устном – относительное;
• письменном – относительное;
• правильного – качественное.