Номер 291, страница 328 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Львова, Львов

Параграф 10. Письмо как вид речевой деятельности. Виды речевой деятельности. Информационная переработка текста - номер 291, страница 328.

Условие.

291. Анализ текста. 1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания, раскрывая скобки.

Я стал вспом_нать как выгл_дели жёлтые глянц_вые лаковые л_п_стки хотел пр_дставить как они выгл_дели если бы они были написа(н/нн)ы художн_ком. Но пр_дставился мне (не/ни) букет а наш летний луг где р_скошным к_вром ра_цв_тают эти цв_точ(?)ки в сырых местах. Вооб_ще(то) эти цв_ты (на)столько любят сыр_сть что учё(н/нн)ые дали им имя которое в пер_воде с л_тинского знач_т «л_гуш_нок». И назва(н/нн)ы они так (не/ни) (по)тому что они чем(то) похожи на л_гушек или как(то) свя_за(н/нн)ы с ними а просто р_стут там где сыро и где бывает много л_гушек. Вот (по)чему по этим цв_там можно узна_ть летом где текли через наш луг весе(н/нн)ие воды и как они несли свою мутную влагу.
Цв_тки из которых сотка(н/нн) (ярко)жёлтый атлас(?)ный к_вёр (не/ни)большие но (на)столько кр_сивы в своей уд_вительной скромн_сти что (не/ни)вольно любу_ш(?)ся то(н/нн)кими нежными л_п_стками (с)н_ру_жи зеле(н/нн)ыми (в)нутри — жёлтыми бл_стящими буд(то) лак_рова(н/нн)ыми. Однако (на)прасно кр_суются они (на)прасно маня(т) своими соч(?)ными (пяти)лопастными изящно выреза(н/нн)ыми лист_ями (по)то_му что люди (не/ни)соб_рают их в букеты а ж_вотные обход_т стороной. Злой это цв_ток яд_витый. Лютый.

(По В. Солоухину)

2. Вдумчиво прочитайте текст. С помощью словарей (можно использовать онлайн-словари) установите лексическое значение непонятных слов и выражений.

3. Проведите текстоведческий анализ:

1) композиционно-содержательный анализ текста: сформулируйте и запишите тему текста, основную мысль; озаглавьте текст; напишите, как связаны предложения в первом абзаце текста, указывая: смысловые отношения между предложениями (пояснительные, причинно-следственные, противительные, соединительные и т. п.); вид связи (последовательная, параллельная, сочетание последовательной и параллельной); средство связи предложений (местоимения, повтор одного и того же слова, синонимы, однокоренные слова, описательные обороты, наречия и др.).

2) типологический анализ текста: напишите, к какому типу речи относится текст (описание, повествование, рассуждение; сочетание различных типов речи);

3) стилистический анализ текста: напишите, к какой функциональной разновидности языка относится текст; перечислите основные стилевые признаки текста (сфера применения, задачи речи, основные стилевые черты, а также характерные для стиля языковые средства и стилистические приёмы); укажите изобразительно-выразительные языковые средства, использованные в тексте (тропы, фигуры речи).

4. Проведите разные виды языкового разбора:

1) фонетический (лепестками, похожи);

2) словообразовательный (ядовитый, удивительный);

3) лексический (роскошный, ковёр — второе предложение текста);

4) морфемный и морфологический (красивы, невольно — первое предложение последнего абзаца);

5) синтаксический (предложение, соответствующее данной ниже модели).

[ ], ( ) и ( ).

5. Проведите (устно) орфографический и пунктуационный разборы первого абзаца текста.

6. Выразительно прочитайте записанный вами текст и определите, о каком цветке говорится в нём. Письменно обоснуйте свою точку зрения.

Решение.

Решение 2.

Я стал вспоминать, как выглядели жёлтые глянцевые лаковые лепестки, и хотел представить, как они выглядели, если бы они были написаны художником. Но не представился мне не букет, а наш летний луг, где роскошным ковром расцветают эти цветочки. Вообще-то эти цветы настолько любят сырость, что учёные дали им имя, которое в переводе с латинского значит «лягушонок». И названы они не потому, что они чем-то похожи на лягушек или как-то связаны с ними, а просто растут там, где сыро и где бывает много лягушек. Вот почему по этим цветам можно узнать летом, где текли через наш луг весенние воды и как они несли свою мутную влагу.

Цветки, из которых соткан ярко-жёлтый атлас, не большие, но настолько красивы в своей удивительной скромности, что невольно любуешься тонкими нежными лепестками: снаружи — зеленоватыми, а внутри — жёлтыми, блестящими, будто лакированными. Однако напрасно красуются они, напрасно манят своими сочными пятилопастными изящно вырезанными листьями, потому что люди не собирают их в букеты, а животные обходят стороной.

Злой этот цветок, ядовитый. Лютый.

3. Проведите текстоведческий анализ:

1) композиционно-содержательный анализ текста

• Тема текста: описание полевого цветка, его обманчивой красоты и опасной сущности.
• Основная мысль: красота в природе может быть обманчива; не всё прекрасное безопасно. Автор показывает противоречие между внешней привлекательностью цветка и его ядовитой природой.
• Возможные заголовки: «Злой цветок», «Ядовитая красота», «Лютик».
• Связь предложений в первом абзаце: в основном используется цепная (последовательная) связь с элементами параллельной.
  • Второе предложение связано с первым с помощью личного местоимения «они» (заменяет «лепестки»).
  • Третье предложение связано со вторым с помощью местоимения «мне», противительного союза «но» и частицы «а».
  • Четвёртое связано с третьим с помощью указательного местоимения «эти» (цветы — цветочки) и лексического повтора.
  • Связь осуществляется при помощи местоимений, союзов, лексических повторов, что делает текст логичным и последовательным.

2) типологический анализ текста

В тексте сочетаются несколько типов речи:

• Описание: основная часть текста посвящена описанию цветка («жёлтые глянцевые лаковые лепестки», «снаружи — зеленоватыми, а внутри — жёлтыми, блестящими»).
• Рассуждение: автор размышляет о названии цветка («названы они не потому, что... а просто...»), о его свойствах и отношении к нему людей и животных («Однако напрасно красуются они... потому что...»).

3) стилистический анализ текста

• Функциональный стиль: художественный.
• Основные стилевые признаки:
  • Сфера применения: художественная литература.
  • Задачи речи: создание художественного образа, передача чувств и оценок автора, эстетическое воздействие на читателя.
  • Характерные черты: образность, эмоциональность, использование изобразительно-выразительных средств языка.
• Изобразительно-выразительные средства (тропы и фигуры речи):
  • Эпитеты: «жёлтые глянцевые лаковые лепестки», «роскошным ковром», «удивительной скромности», «мутную влагу», «тонкими нежными лепестками», «сочными пятилопастными изящно вырезанными листьями», «злой цветок», «лютый».
  • Метафора: «роскошным ковром расцветают», «из которых соткан ярко-жёлтый атлас».
  • Сравнение: «блестящими, будто лакированными».
  • Олицетворение: «напрасно красуются они, напрасно манят».
  • Инверсия (обратный порядок слов): «не представился мне не букет».
  • Градация (нагнетание): «Злой этот цветок, ядовитый. Лютый.»
  • Ряды однородных членов: «жёлтые, глянцевые, лаковые», «где сыро и где бывает», «не собирают..., а... обходят».

4. Проведите разные виды языкового разбора:

1) фонетический (лепестками, похожи)

• лепестками [л’ип’исткам’и] — 10 букв, 10 звуков.
  л [л’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн.
  е [и] — гласн., безударн.
  п [п’] — согл., глух. парн., мягк. парн.
  е [и] — гласн., безударн.
  с [с] — согл., глух. парн., твёрд. парн.
  т [т] — согл., глух. парн., твёрд. парн.
  к [к] — согл., глух. парн., твёрд. парн.
  а [а] — гласн., ударн.
  м [м’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн.
  и [и] — гласн., безударн.
• похожи [пахожы] — 6 букв, 6 звуков.
  п [п] — согл., глух. парн., твёрд. парн.
  о [а] — гласн., безударн.
  х [х] — согл., глух. непарн., твёрд. парн.
  о [о] — гласн., ударн.
  ж [ж] — согл., звонк. парн., твёрд. непарн.
  и [ы] — гласн., безударн.

2) словообразовательный (ядовитый, удивительной)

• ядовитый ← яд (суффиксальный способ, с помощью суффикса -овит-).
• удивительной ← удивительный (образовано от основы прилагательного); удивительный ← удивить (суффиксальный способ, с помощью суффикса -тельн-); удивить ← диво (приставочно-суффиксальный способ, с помощью приставки у- и суффикса -и-).

3) лексический (роскошный, ковёр)

• Роскошный:
  1. Отличающийся роскошью, великолепием. Пример: роскошный дворец.
  2. Очень хороший, прекрасный (разг.). Пример: роскошный голос.
  В тексте употреблено в первом значении. Синонимы: пышный, великолепный, шикарный. Антоним: скромный, убогий. Слово многозначное, употреблено в прямом значении.
• Ковёр:
  1. Плотное тканое изделие из шерстяной, шёлковой пряжи, употребляемое для покрытия пола, стен.
  2. (перен.) Сплошной покров (из растений, снега и т. п.). Пример: снежный ковёр.
  В тексте употреблено во втором, переносном значении («роскошным ковром расцветают»).

4) морфемный и морфологический (красивы, невольно)

• красивы
  Морфемный разбор: крас- (корень), -ив- (суффикс), -ы (окончание); основа слова — красив-.
  Морфологический разбор:
  1. (Цветки) красивы — имя прилагательное.
  2. Н.ф. — красивый. Пост. признаки: качественное; непост. признаки: в краткой форме, во множественном числе.
  3. В предложении является частью составного именного сказуемого.
• невольно
  Морфемный разбор: не- (приставка), -воль- (корень), -н- (суффикс), -о (суффикс); основа слова — невольно.
  Морфологический разбор:
  1. (Любуешься) невольно — наречие.
  2. Неизменяемое слово, наречие образа действия.
  3. В предложении является обстоятельством образа действия.

5) синтаксический

Предложение, соответствующее схеме [ ], (где ...) и (как ...):

Вот почему по этим цветам можно узнать летом, где текли через наш луг весенние воды и как они несли свою мутную влагу.

• Предложение повествовательное, невосклицательное, сложноподчинённое с двумя однородными придаточными изъяснительными.
• Главное предложение: Вот почему по этим цветам можно узнать летом.
• Первое придаточное: где текли через наш луг весенние воды.
• Второе придаточное: как они несли свою мутную влагу.
• Придаточные отвечают на вопрос «что?» (узнать что?), относятся к глаголу «узнать» и соединены союзом «и», поэтому запятая между ними не ставится.

5. Проведите (устно) орфографический и пунктуационный разборы первого абзаца текста.

Орфографический разбор (примеры):

• вспоминать — безударная гласная в корне, проверяемая ударением (вспо́мнить).
• выглядели — безударная гласная в корне, проверяемая ударением (взгляд).
• не представился — частица «не» с глаголом пишется раздельно.
• расцветают — в приставке рас-/рос- перед глухим согласным [ц] пишется «с».
• названы — в кратких причастиях пишется одна «н».
• (не) потому что — частица «не» пишется раздельно с местоименным наречием «потому».

Пунктуационный разбор (примеры):

• ...как выглядели жёлтые, глянцевые, лаковые лепестки... — запятые между однородными определениями.
• ...если бы они были написаны художником. — запятая отделяет придаточное предложение условия.
• Но не представился мне не букет, а наш летний луг... — запятая перед противительным союзом «а».
• ...любят сырость, что учёные дали им имя... — запятая отделяет придаточное изъяснительное.
• ...названы они не потому, что они чем-то похожи на лягушек..., а просто растут там... — запятая перед союзом «а» и для разделения частей сложного предложения.

6. Выразительно прочитайте записанный вами текст и определите, о каком цветке говорится в нём. Письменно обоснуйте свою точку зрения.

В тексте говорится о лютике.

Обоснование:

1. Внешний вид: Текст описывает «ярко-жёлтый атлас», «жёлтые глянцевые лаковые лепестки», «блестящими, будто лакированными». Это точное описание характерного маслянистого блеска лепестков лютика.
2. Среда обитания: Указывается, что цветок «любит сырость» и растёт там, «где сыро и где бывает много лягушек». Лютики действительно предпочитают влажные луга и берега водоёмов.
3. Этимология названия: Автор прямо говорит, что латинское название цветка переводится как «лягушонок» (лат. Ranunculus). Это научное название рода Лютик, данное ему за произрастание во влажных местах.
4. Ядовитость: В финале текста цветок назван «злой», «ядовитый», «лютый». Все виды лютика ядовиты, из-за чего их «животные обходят стороной», а люди «не собирают их в букеты».