Номер 9, страница 15 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Львова, Львов

Параграф 1. Русский язык - хранитель духовных ценностей нации. Язык как средство общения - номер 9, страница 15.

Условие.

9. Русская словесность. 1. По оглавлениям рассмотрите содержание учебников по русскому языку и литературе. Что вам предстоит изучить в 10-м классе по этим предметам? Что объединяет эти предметы? В ответе на последний вопрос учитывайте информацию об основных функциях языка и его функциональных разновидностях.

2*. Кто лучше? Вдумчиво прочитайте текст, озаглавьте его. Попробуйте в одном предложении передать его основную мысль. Запишите это предложение и установите, кто лучше всего справился с заданием.

Эстетическая функция языка заметнее всего в художественных текстах, однако область её проявлений шире. Эстетическое отношение к языку может быть продемонстрировано и в дружеской беседе, и в частной переписке, и в ораторской речи, и в тексте научно-популярной статьи, если речь перестаёт быть только оболочкой содержания и получает самостоятельно эстетическую ценность.

Эстетическая функция языка обычно связана с такой организацией текста, которая в чём-то обновляет, преобразует привычное словоупотребление и тем самым нарушает автоматизм повседневной речи. Преобразование может затрагивать лексическое значение (метафора и другие виды употребления слов в переносном значении), обновлённой может быть синтаксическая структура высказываний (фигуры речи: риторические вопросы, восклицания и др.), наконец, преобразуется звуковая организация речи (явления ритма, рифмы, звукописи).

Эстетическое отношение к языку проявляется и в том, что говорящие начинают замечать красоту текста, восхищаться ею.

Таким образом, эстетическое отношение к языку означает, что речь (именно сама речь, а не то, о чём сообщается) может оцениваться по основным категориям эстетики: прекрасное или безобразное, возвышенное или низменное.

(По Н. Мечковской)

3*. Выразительно прочитайте стихотворение Анны Андреевны Ахматовой (1889—1966). Какая мысль этого поэтического произведения совпадает с мыслью, выраженной в отрывке из научного текста (см. первую часть упражнения)?

Является ли само стихотворение поэтессы примером эстетически организованного текста, который «нарушает автоматизм повседневной речи» и «может оцениваться по основным категориям эстетики»? Докажите.

Мне ни к чему одические рати

И прелесть элегических затей.

По мне, в стихах всё быть должно некстати,

Не так, как у людей.

Когда б вы знали, из какого сора

Растут стихи, не ведая стыда,

Как жёлтый одуванчик у забора,

Как лопухи и лебеда.

Сердитый окрик, дёгтя запах свежий,

Таинственная плесень на стене...

И стих уже звучит, задорен, нежен,

На радость вам и мне.

4*. Укажите способы образования выделенных слов в первом и втором текстах. Какие из этих слов образованы неморфологическим способом?

Решение.

Решение 2.

1. Русская словесность

Изучение русского языка и литературы в 10-м классе представляет собой углубленное погружение в русскую словесность, где эти два предмета тесно взаимосвязаны.

На уроках русского языка в 10-м классе обычно изучаются сложные темы синтаксиса (сложносочиненные, сложноподчиненные и бессоюзные предложения), нормы орфографии и пунктуации, стилистика и культура речи. Особое внимание уделяется анализу текста, его структуре, типам и стилям речи. Таким образом, предмет фокусируется на том, как устроен язык, каковы его законы и средства выразительности.

На уроках литературы в 10-м классе, как правило, изучается русская литература XIX века (творчество А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого и др.). Анализируются художественные произведения: их темы, идеи, проблематика, система образов, художественные особенности. Предмет фокусируется на том, что выражено с помощью языка, какие смыслы и образы создает автор.

Объединяет эти два предмета их общий объект изучения — слово и текст. Русский язык дает инструменты для понимания того, как построен текст, а литература показывает, как эти инструменты используются для создания художественного мира. Рассматривая язык с точки зрения его функций, можно сказать, что русский язык изучает все его функции (коммуникативную, познавательную, регулятивную и др.), но особое внимание уделяет его устройству. Литература же концентрируется на эстетической (поэтической) функции языка — его способности быть не просто средством передачи информации, а формой искусства, доставляющей эстетическое удовольствие. Таким образом, оба предмета изучают «словесность» — искусство слова, но с разных сторон: язык — со стороны формы и структуры, а литература — со стороны содержания и художественного воздействия.

2*. Кто лучше?

Возможный заголовок текста: «Эстетическая функция языка» или «Язык как искусство».

Основная мысль в одном предложении: Эстетическая функция языка заключается в том, что речь, нарушая привычное словоупотребление с помощью особых лексических, синтаксических и звуковых приемов, сама становится объектом эстетической оценки, приобретая самостоятельную ценность.

3*.

Мысль стихотворения А.А. Ахматовой совпадает с мыслью из научного текста в том, что поэзия (как высшее проявление эстетической функции языка) рождается из преобразования обыденной, «непоэтической» действительности. В научном тексте это названо «нарушением автоматизма повседневной речи». Ахматова выражает эту же идею поэтически: стихи растут «из какого сора», как «лопухи и лебеда», то есть из самого простого, низкого, привычного материала, который в руках поэта преображается и обретает эстетическую ценность («И стих уже звучит, задорен, нежен, / На радость вам и мне»). Поэтесса прямо противопоставляет это «живое» творчество формальным, застывшим канонам («одические рати», «элегические затеи»).

Да, само стихотворение является примером эстетически организованного текста, который «нарушает автоматизм повседневной речи» и «может оцениваться по основным категориям эстетики». Это можно доказать на нескольких уровнях:

• На лексическом уровне: Ахматова использует яркие метафоры и олицетворения, которые обновляют восприятие слов. Например, «одические рати» (сочетание названия жанра с военным термином), «растут стихи, не ведая стыда» (олицетворение). Центральный образ стихотворения — рождение поэзии из «сора» — является развернутой метафорой, заставляющей по-новому взглянуть на источники творчества.
• На синтаксическом уровне: Хотя синтаксис прост, в нем есть элементы риторики, например, обращение к читателю («Когда б вы знали...»). Контраст между первой строфой (отрицание «высокой» поэзии) и последующими (утверждение «низких» истоков) создает смысловое напряжение.
• На звуковом уровне: Текст организован ритмически (преимущественно ямб) и имеет четкую рифмовку (перекрестную в первых трех строфах и парную в последней). Присутствует звукопись, например, аллитерация в строке «Сердитый окрик, дёгтя запах свежий» (повтор звука [с]). Эта звуковая организация отличает текст от обычной прозаической речи.

Все эти приемы превращают высказывание в художественное произведение, которое оценивается не только по смыслу, но и по красоте формы, вызывая у читателя эстетические переживания (восхищение, удивление, радость).

4*.

Способы образования выделенных слов:

• словоупотребление — сложение основ с помощью соединительной гласной: слов- + -о- + употребление.
• преобразование — суффиксальный способ, от глагола преобразовать с помощью суффикса -ниj-.
• переносном — суффиксальный способ, от существительного перенос с помощью суффикса -н-.
• обновлённой — суффиксальный способ, от глагола обновить с помощью суффикса -ённ- (образование страдательного причастия прошедшего времени).
• высказываний — суффиксальный способ, от глагола высказывать с помощью суффикса -ниj-.
• звуковая — суффиксальный способ, от существительного звук с помощью суффикса -ов-.
• говорящие — суффиксальный способ, от глагола говорить с помощью суффикса -ящ- (образование действительного причастия настоящего времени).

Неморфологическим (а точнее, морфолого-синтаксическим) способом образованы слова говорящие и обновлённой. В данном контексте они образованы путем перехода одной части речи в другую (конверсии) без изменения их морфемного состава.

• Слово говорящие (в значении «люди, которые говорят») образовано путем субстантивации — перехода причастия в разряд существительных.
• Слово обновлённой (обновлённой может быть структура) образовано путем адъективации — перехода причастия в разряд прилагательных, так как оно обозначает постоянный признак предмета, а не действие.