Страница 79 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Купалова, Еремеева

232. 1. Расчлените текст на предложения. Запишите его, расставляя недостающие знаки : скворé[шн’]ик

препинания. Подчеркните главные члены.

Луг и сад покрывает⁶ первый снег давно улетели скворцы и скворечники заняли воробьи³ около ваших домов есть скворечники

2. В каком предложении подлежащее легко было найти по первому или второму вопросу, указанному в опорном материале? Почему в остальных случаях этого оказалось недостаточно?

Луг и сад покрывает первый снег.

Давно улетели скворцы.

И скворечники заняли воробьи.

Около ваших домов есть скворечники.

Подлежащее легко было найти во втором предложении («давно улетели скворцы») и в четвертом («около ваших домов есть скворечники»). В этих предложениях только одно существительное стоит в именительном падеже и может выполнять роль подлежащего. Поэтому, задав вопрос «кто?» или «что?», можно было однозначно определить главный член предложения.

В остальных случаях этого оказалось недостаточно, потому что из-за обратного порядка слов (инверсии) и наличия в предложении двух существительных возникала неоднозначность. Требовался дополнительный анализ:

- В первом предложении («луг и сад покрывает первый снег») нужно было обратить внимание на согласование сказуемого с подлежащим в числе. Глагол «покрывает» стоит в единственном числе, как и существительное «снег», в то время как «луг и сад» — это множественное число.

- В третьем предложении («и скворечники заняли воробьи») для определения подлежащего нужно было проанализировать либо смысл высказывания (воробьи занимают скворечники, а не наоборот), либо падежные формы (подлежащее «воробьи» стоит в именительном падеже, а дополнение «скворечники» — в винительном, который у неодушевленных существительных совпадает с именительным).

233. 1. Запишите текст. Подчеркните главные члены предложений. В каких случаях это задание потребовало особого внимания и почему?

Этот день запомнился надолго.⁴ Наш лагерь³ посетил известный⁶ спортсмен. Сначала устроили состязания между отрядами, а гость был судьёй.⁷ Потом все слушали его рассказ об интересных спортивных встречах.спортс[м']ён

2. Произведите синтаксический анализ синтаксический анализ⁴ предложения, обозначенного цифрой 4 (см. таблицу в упр. 227).

3. Найдите предложения, в которых подлежащие выражены разными словами, но обозначают одно и то же лицо. Чего удаётся избежать благодаря этому?

1.

Этот день запомнился надолго. Наш лагерь посетил известный спортсмен. Сначала устроили состязания между отрядами, а гость был судьёй. Потом все слушали его рассказ об интересных спортивных встречах.

Задание потребовало особого внимания в следующих случаях:

• В предложении «Наш лагерь посетил известный спортсмен» подлежащее «спортсмен» стоит после сказуемого «посетил». Такой обратный порядок слов (инверсия) может затруднить нахождение главных членов. Чтобы найти подлежащее, нужно задать вопрос от сказуемого: кто посетил? — спортсмен.
• Первая часть сложного предложения «Сначала устроили состязания между отрядами...» — это неопределённо-личное предложение. В нём нет подлежащего, а есть только сказуемое «устроили», так как действие совершается неизвестным лицом или группой лиц.
• Во второй части «...а гость был судьёй» сказуемое является составным именным — «был судьёй». Оно состоит из глагола-связки и именной части. Подчёркивать нужно оба слова как единый член предложения.

2.

Синтаксический анализ предложения: Этот день запомнился надолго.

1. Предложение повествовательное.
2. Предложение невосклицательное.
3. Предложение простое (одна грамматическая основа: день запомнился).
4. Предложение двусоставное (есть и подлежащее, и сказуемое).
5. Предложение распространённое (есть второстепенные члены).
6. Второстепенные члены:
   • день (какой?) — этот (определение, выражено местоимением);
   • запомнился (как? на какое время?) — надолго (обстоятельство, выражено наречием).
7. Предложение не осложнено.

3.

Предложения, в которых подлежащие обозначают одно и то же лицо, но выражены разными словами: «Наш лагерь посетил известный спортсмен» и «...а гость был судьёй». Подлежащие «спортсмен» и «гость» являются синонимами в данном контексте и относятся к одному человеку.

Благодаря использованию синонимов удаётся избежать лексического повтора (тавтологии). Это делает текст более выразительным, разнообразным и помогает связать предложения между собой.

234. 1. Запишите предложения. Подчеркните в них главные члены. Как вы их нашли?

Вышли братья на ш..рокий отцовский двор, нат..нули свои тугие луки и выстр...лили. Пустил стр..лу старший брат, и подн..ла её боярская дочь.

2. Рассмотрите схемы и расскажите, что в них отражено.

3. Какому из записанных вами предложений соответствует первая схема, какому – вторая?

4. Найдите и объясните пунктограммы в обоих предложениях.

1. Вышли братья на широкий отцовский двор, натянули свои тугие луки и выстрелили. Пустил стрелу старший брат, и подняла её боярская дочь.

Главные члены в предложениях (подлежащее подчёркнуто одной чертой, сказуемое — двумя, в тексте выделено подчёркиванием и курсивом соответственно):

Вышли братья на широкий отцовский двор, натянули свои тугие луки и выстрелили.

Пустил стрелу старший брат, и подняла её боярская дочь.

Чтобы найти главные члены предложения, нужно определить его грамматическую основу, задавая вопросы. Сначала находим подлежащее, которое отвечает на вопросы «кто?» или «что?», а затем от него задаём вопрос к сказуемому, которое обозначает действие и отвечает на вопросы «что делает?», «что сделал?» и т. д.
В первом предложении: о ком говорится? о братьях (кто?) — это подлежащее. Братья что сделали? — вышли, натянули, выстрелили — это однородные сказуемые.
Во втором предложении две грамматические основы. Первая: кто? — брат (подлежащее); брат что сделал? — пустил (сказуемое). Вторая: кто? — дочь (подлежащее); дочь что сделала? — подняла (сказуемое).

2.

На схемах отражены синтаксические структуры предложений.

Первая схема [ — = , = и = ] показывает структуру простого предложения, осложнённого однородными членами. В предложении есть одна грамматическая основа, состоящая из одного подлежащего (—) и нескольких однородных сказуемых (=), связанных между собой интонацией перечисления (обозначено запятой) и сочинительным союзом «и».

Вторая схема [ = — ], и [ = — ] показывает структуру сложносочинённого предложения. Оно состоит из двух простых предложений, каждое из которых имеет собственную грамматическую основу (подлежащее «—» и сказуемое «=»). Эти части равноправны и соединены между собой сочинительным союзом «и», перед которым ставится запятая.

3.

Первая схема соответствует первому предложению: «Вышли братья на широкий отцовский двор, натянули свои тугие луки и выстрелили». Это простое предложение с одним подлежащим (братья) и тремя однородными сказуемыми (вышли, натянули, выстрелили).

Вторая схема соответствует второму предложению: «Пустил стрелу старший брат, и подняла её боярская дочь». Это сложносочинённое предложение, которое состоит из двух частей с разными грамматическими основами: брат пустил и дочь подняла.

4.

Объяснение пунктограмм в предложениях:

• В предложении «Вышли братья на широкий отцовский двор, натянули свои тугие луки и выстрелили.»:
  – Запятая ставится между однородными сказуемыми вышли и натянули, так как между ними нет союза.
  – Запятая не ставится между сказуемыми натянули и выстрелили, потому что они соединены одиночным союзом «и».
  – Точка в конце предложения указывает на завершённость высказывания.
• В предложении «Пустил стрелу старший брат, и подняла её боярская дочь.»:
  – Запятая ставится перед союзом «и», потому что он соединяет две части сложносочинённого предложения, у каждой из которых есть своя грамматическая основа.
  – Точка в конце предложения указывает на завершённость высказывания.