Страница 238 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Бархударов, Крючков

469. Спишите, расставляя знаки препинания. Составьте схемы предложений.

I.

1) Молчание нарушил этот неизвес..ный произнеся низким тяжёлым голосом и с иностра..ым акцентом следу..щие слова добрый день симпатичнейший Степан Богданович (М. Булгаков)

2) Иностранец откинулся на спинку скамейки и спросил даже привизгнув² от любопытства вы атеисты (М. Булгаков)

3) Да мы атеисты улыбаясь ответил Берлиоз а Бездомный подумал рассердившись³ вот прицепился заграничный гусь (М. Булгаков)

4) Володя жмурясь посмотрел на свой попл..вок потом огл..нулся и (не)уверенно спросил а что может рыба в другой бочаг уйти (Ю. Казаков)

5) Ясное дело злобно ответил Яшка та сорвалась и всех р..спугала (Ю. Казаков)

6) Скоро мост весело сказал Зуев а там и Заборье. Можно сказать пришли (К. Паустовский)

7) Да ведь это школа радостно² сказал шофёр тут учительница² живёт (К. Паустовский)

II.

1) А почему мне ехать вправо спросил ямщик с неудовольствием где ты видишь дорогу

2) Помилуй батюшка Пётр Андреич сказал Савельич зачем ему твой заячий тулуп⁵

3) Прошу (не)умничать сказал я своему дядьке сейчас неси сюда тулуп

4) Слушай Василиса Егоровна отвечал урядник (не)поместить(ли) его благородие к Ивану Полежаеву

5) Как Вам угодно сказал Иван Игнатьич делайте как разумеете

6) Смела(ли) Маша отвечала её мать нет Маша трусиха

7) Ну матушка возразил Иван Кузьмич оставайся пожалуй коли ты на крепость нашу надеешься

8) Послушайте Иван Кузьмич сказал я коменданту долг наш защищать крепость до последнего нашего издыхания

9) Вот я вас закричал Иван Кузьмич ребята стреляй.

(А. Пушкин)

469. Проанализируйте текст. Озаглавьте его. Составьте простой план текста. Перескажите содержание текста в парах.

Анализ текста

Представленный текст относится к научному стилю, а конкретнее — к его учебно-научной разновидности. Его цель — предоставить информацию о правилах русского языка, касающихся вводных слов и предложений. Текст имеет четкую структуру: первый абзац дает определение вводных конструкций, описывает способы их выделения в устной (интонация, паузы) и письменной (запятые) речи, а также приводит примеры из художественной литературы. Второй абзац содержит важную информацию о словах, которые не являются вводными и не выделяются запятыми на письме, что помогает избежать распространенных пунктуационных ошибок.

Заголовок текста

Текст можно озаглавить одним из следующих способов:

• Вводные слова и предложения.
• Знаки препинания при вводных словах.
• Выделение вводных конструкций в речи и на письме.

Простой план текста

1. Выделение вводных слов и предложений.
   • а) В устной речи (интонация).
   • б) На письме (запятые).
2. Примеры предложений с вводными конструкциями.
3. Слова, которые не являются вводными.

Пересказ содержания текста

Вводные слова и предложения — это особые конструкции, которые в устной речи мы выделяем с помощью интонации: делаем паузы, понижаем тон или произносим их быстрее. В письменной речи они всегда обособляются, то есть выделяются с обеих сторон запятыми. В тексте приведены примеры: "По-видимому, путешествие приближалось к концу", где "по-видимому" — вводное слово; "Горный воздух, без всякого сомнения, действует благоприятно...", где "без всякого сомнения" — вводное сочетание; "Вы, я знаю, неприхотливы", где "я знаю" — вводное предложение.

Также важно помнить, что есть ряд слов, которые часто ошибочно принимают за вводные, но они ими не являются и запятыми не выделяются. К таким словам относятся, например: ведь, вдруг, вот, именно, едва ли, вряд ли, почти, тем не менее, между тем.

470. Спишите, вставляя вместо знака V слова автора, данные в скобках. Поставьте необходимые знаки препинания. Найдите среди предложений односоставные. Подчеркните главный член односоставного предложения.

1) Больной чу..ствует себя лучше V теперь жизнь его очевидно вне опа..ности (сказал дежурный врач).

2) Ветер к утру утихнет V погода улучши(т, ть)ся (сообщили по радио).

3) Учас..ники соревнований! V Строиться (раздалась команда)!

4) Куда идёт этот автобус? V Нам нужно в центр города (спросили мы у водителя).

5) Что(же) ты хмур..шься брат V или псарня моя тебе не нравит-ся (спросил его Кирила Петрович)? (А. Пушкин)

470. Прочитайте стихотворение А. Кушнера «Вводные слова». Как автор определяет значение вводных слов и их роль в речи?

Возьмите вводные слова.

От них кружится голова,

Они мешают суть сберечь

И замедляют нашу речь.

И все ж удобны потому,

Что выдают легко другим,

Как мы относимся к тому,

О чём, смущаясь, говорим.

Мне скажут: «К счастью...»

И потом

Пусть что угодно говорят,

Я слушаю с открытым ртом

И радуюсь всему подряд.

Меня, как всех, не раз, не два

Спасали вводные слова,

И чаще прочих среди них

Слова «во-первых», «во-вторых».

Они, начав издалека,

Давали повод не спеша

Собраться с мыслями, пока

Не знаю, где была душа.

В стихотворении «Вводные слова» поэт Александр Кушнер определяет значение и роль вводных слов неоднозначно, показывая их с двух сторон: как помеху для речи и как незаменимый инструмент для выражения мыслей и чувств.

С одной стороны, вводные слова — это помеха.

В самом начале автор отмечает, что вводные слова могут мешать восприятию информации и замедлять коммуникацию. Они нарушают четкую структуру предложения и отвлекают от основной мысли, из-за чего от них может «кружиться голова». Автор прямо говорит:

Они мешают суть сберечь
И замедляют нашу речь.

Это взгляд на вводные слова с точки зрения формальной логики и стремления к максимально ясной и лаконичной передаче информации.

С другой стороны, вводные слова — это ключ к пониманию говорящего.

Далее автор раскрывает истинную, по его мнению, ценность вводных слов. Их главная роль — не информативная, а эмоционально-оценочная. Они показывают не что человек говорит, а как он к этому относится. Это тонкий инструмент для передачи чувств, сомнений, уверенности или смущения:

И всё ж удобны потому,
Что выдают легко другим,
Как мы относимся к тому,
О чём, смущаясь, говорим.

Слово «к счастью…» способно сразу настроить собеседника на позитивный лад и показать радость говорящего, еще до того, как будет изложена суть.

Вводные слова как «спасательный круг» для говорящего.

Автор подчеркивает и практическую пользу вводных слов для самого говорящего. Он признается, что они его «не раз, не два спасали». Их роль заключается в том, чтобы дать человеку паузу, возможность собраться с мыслями, когда он растерян или не знает, что сказать. Слова, подобные «во-первых», «во-вторых», не только структурируют речь, но и дают драгоценные секунды на обдумывание:

Они, начав издалека,
Давали повод не спеша
Собраться с мыслями, пока
Не знаю, где была душа.

Таким образом, А. Кушнер определяет вводные слова как важную часть живой, человеческой речи. Они могут мешать формальной логике, но обогащают общение, делая его более искренним и эмоциональным, а также служат опорой для самого говорящего, помогая ему справиться с волнением и выстроить свою мысль.