Страница 253 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Бархударов, Крючков

502. Составьте таблицу «Виды односоставных предложений». Заполните таблицу предложениями из упражнения.

1) Густой зелёный ельник у дороги, глубокие пушистые снега. (И. Бунин)

2) Нас выстроили против старого маленького дома. (К. Паустовский)

3) Будь слову своему хозяин крепкий. (Пословица)

4) Весёлого нрава не купишь.⁴ (Пословица)

5) Вечереет. Чуть тлеет костёр. (С. Антонов)

6) Сугробы намело выше окон. (Л. Толстой)

7) Лесу конца-краю нет. (С. Антонов)

8) С любимой мечтою не хочется сердцу расстаться. (А. Фет)

9) Не расти траве после осени.⁴ (А. Кольцов)

10) Веселей кружитесь, дамы! На носки не наступать! (А. Твардовский)

11) На палубе всегда бывает ветрено. (С. Михалков)

12) По обоим берегам реки было вырыто по толстому столбу. (С. Аксаков)

13) Мне надо сходить к коменданту. (М. Лермонтов)

14) Вот и вечер. Солнце меркнет. (Е. Долматовский)

15) Гудят накатанные рельсы. Просторно. Холодно. Высоко. (Д. Самойлов)

502. Составьте два словосочетания со словом лауреат так, чтобы в первом оно было главным, а во втором — зависимым. Запишите эти словосочетания.

Слово лауреат (в переводе с лат. языка — «увенчанный лаврами») обозначает звание, которое присуждают за выдающиеся заслуги, достижения в производстве, технике, науке, искусстве и т. д. Лауреатом также называют человека, носящего это звание, например: лауреат Ломоносовской премии, лауреат конкурса пианистов, лауреат премии им. П. И. Чайковского, лауреат конкурса молодых учёных.

Для выполнения задания необходимо составить два словосочетания со словом «лауреат», в которых оно будет выполнять разные синтаксические роли.

1. Словосочетание, в котором слово «лауреат» является главным:

Лауреат конкурса.

В данном словосочетании главным словом является существительное «лауреат». От него мы задаем вопрос к зависимому слову: лауреат (чего?) конкурса. Тип связи — управление.

2. Словосочетание, в котором слово «лауреат» является зависимым:

Наградить лауреата.

В этом словосочетании главным словом является глагол «наградить». От него ставится вопрос к зависимому слову «лауреата»: наградить (кого?) лауреата. Тип связи — управление.

503. Прочитайте. Найдите в тексте односоставные предложения. Выпишите их, определите вид. Какую роль играют в этом тексте односоставные предложения? Выполните синтаксический разбор этих предложений.

Я проснулся под утро. Было ещё темно в иллюминаторе. Что это? Шторм? И я тотчас же услышал напряжённый вой ветра там, над палубой. Да, вот и шум зыби в скулу парохода… Я быстро оделся, вышел на палубу и тотчас схватился за фуражку, её чуть не унесло. Вслед за тем меня обдало сверху водопадом.

Это с полубака, с носовой надстройки, наш пароход, значит, зарывался носом в зыбь.

(Б. Житков)

503. Изложение. Сформулируйте тему, озаглавьте текст. Определите, к какой функциональной разновидности языка принадлежит этот текст. Какие виды связи использованы в последнем абзаце? Спишите, расставляя знаки препинания. Подготовьтесь к изложению по этому тексту.

Тридцать лет назад академик В. В. Шулейкин впервые «услышал» и описал «голос моря». Когда над морем сильно дует ветер, то он срывает с гребней волн не только брызги и пену но и... инфразвуки. Они быстро бегут во все стороны и предупреждают всех обитателей моря, которые их слышат, о приближении шторма.

Дельфины слышат «голос моря» и спешат уплыть подальше от берегов и скал.

И медуза его слышит: звуковые инфраволны ударяют в малюсенькие камешки, которые плавают в «ухе» медузы — крошечном шарике на тонком стебельке. Камешки трутся о нервные рецепторы в стенках «шарика» и медуза слышит грозный рокот приближающегося шторма.

Уже сконструирован прибор «ухо медузы» — в нём сходство с оригиналом не только в названии: он довольно точно имитирует чувствительный к инфразвуку орган медузы. Работает прибор с большой точностью: о приближении шторма предупреждает за пятнадцать часов!

Не только инфразвук но и инфрасвет помогает животным лучше ориентироваться в окружающем море. Обнаружены животные наделённые инфракрасным «зрением». Среди них — черепахи и кальмары.

Польский исследователь Войтузяк экспериментируя с водяными черепахами трёх разных видов одна из них обычная европейская болотная черепаха, доказал, что их можно обучить воспринимать инфракрасный свет как сигнал.

Что касается кальмаров, то некоторые их глубоководные виды, помимо обычных глаз, наделены ещё так называемыми термоскопическими глазами, то есть органами, способными улавливать инфракрасные лучи. Эти глаза рассеяны у них по всей нижней поверхности хвоста. Каждый имеет вид небольшой тёмной точки. Под микроскопом видно, что устроен он, как обычный глаз, но снабжён светофильтром задерживающим все лучи, кроме инфракрасных. Светофильтр расположен перед преломляющей линзой — хрусталиком. Линза отбрасывает сконцентрированный пучок тепловых лучей на чувствительный к ним воспринимающий орган.

(И. Акимушкин. «От инфразвука до инфрасвета»)

Сформулируйте тему, озаглавьте текст.

Тема текста — это способность морских животных воспринимать недоступные человеку сигналы, такие как инфразвук и инфрасвет, и использовать их для ориентации в пространстве и выживания. В тексте рассказывается, как разные обитатели моря (медузы, дельфины, черепахи, кальмары) предчувствуют шторм или ориентируются в окружающей среде благодаря этим уникальным способностям.

Возможные варианты заглавия: «Шестое чувство» морских обитателей, «Инфразвук и инфрасвет в мире животных», «Как животные слышат и видят невидимое».

Определите, к какой функциональной разновидности языка принадлежит этот текст.

Текст принадлежит к научно-популярному стилю. Об этом свидетельствуют использование научной терминологии (инфразвук, инфрасвет, рецепторы, светофильтр, хрусталик), точность и логичность изложения, объективность. При этом информация подаётся в доступной и увлекательной форме (например, через метафору «голос моря») для широкого круга читателей, что отличает его от сугубо научного стиля.

Какие виды связи использованы в последнем абзаце?

В последнем абзаце использована цепная связь между предложениями, когда каждое последующее предложение развивает мысль предыдущего. Для связи предложений используются следующие средства:

• местоимения («Эти глаза...», «...устроен он...»);
• лексический повтор («светофильтром» — «Светофильтр», «линзой» — «Линза»);
• синонимические замены и пояснения («термоскопическими глазами, то есть органами...»).

Спишите, расставляя знаки препинания. Подготовьтесь к изложению по этому тексту.

Что касается кальмаров, то некоторые их глубоководные виды, помимо обычных глаз, наделены ещё так называемыми термоскопическими глазами, то есть органами, способными улавливать инфракрасные лучи. Эти глаза рассеяны у них по всей нижней поверхности хвоста. Каждый имеет вид небольшой тёмной точки. Под микроскопом видно, что устроен он, как обычный глаз, но снабжён светофильтром, задерживающим все лучи, кроме инфракрасных. Светофильтр расположен перед преломляющей линзой — хрусталиком. Линза отбрасывает сконцентрированный пучок тепловых лучей на чувствительный к ним воспринимающий орган.