Страница 122 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

! 163. Объясните, чем вызвана ошибка в придаточном предложении.

Запишите предложения в исправленном виде.

I.

1. На соревнованиях победила команда девятого класса, которые набрали больше очков.

2. Он относится к тому поколению, которые участвовали² в войне.

3. Герой произведения выступает в защиту народа, которых он называет умным, бодрым.

II.

1. Я учусь в школе, во дворе которого стоит памятник.

2. Чацкий, в монологах которых звучит протест против крепостного права, выражает идеи декабристов.

3. Рядом стояло дерево, на ветвях которых серебрился иней.

Ошибка в данных придаточных предложениях вызвана нарушением грамматического согласования союзного слова (который, которая, которое и т.д.) с тем существительным в главном предложении, к которому оно относится. Союзное слово должно употребляться в том же роде и числе, что и определяемое существительное. Падеж союзного слова при этом зависит от его синтаксической роли в придаточной части.

В этой группе предложений союзное слово во множественном числе (которые, которых) ошибочно используется с существительными в единственном числе (команда, поколение, народ). Необходимо согласовать союзное слово в роде и числе с определяемым существительным.

Исправленные предложения:
1. На соревнованиях победила команда девятого класса, которая набрала больше очков.
2. Он относится к тому поколению, которое участвовало в войне.
3. Герой произведения выступает в защиту народа, которого он называет умным, бодрым.

В этой группе предложений допущена аналогичная ошибка: союзное слово не согласовано в роде и/или числе с определяемым существительным (школа, Чацкий, дерево).

Исправленные предложения:
1. Я учусь в школе, во дворе которой стоит памятник.
2. Чацкий, в монологах которого звучит протест против крепостного права, выражает идеи декабристов.
3. Рядом стояло дерево, на ветвях которого серебрился иней.

164. 1. Отредактируйте отрывки из сочинений учащихся.

1. Я учусь в школе, которая носит имя писателя, который известен всей стране.

2. У памятника, который был открыт недавно, всегда лежат цветы, которые приносят дети и взрослые.

3. Я прочитала книгу, в которой рассказывается о городе, в котором прошло моё детство.

2. Какие способы устранения речевых недочётов вы выбрали?

Всегда ли возможна замена придаточного определительного предложения причастным оборотом?

1.

1. Я учусь в школе имени писателя, известного всей стране. (Возможный вариант: Я учусь в школе, носящей имя известного всей стране писателя.)

2. У недавно открытого памятника всегда лежат цветы, приносимые детьми и взрослыми. (Возможный вариант: У памятника, открытого недавно, всегда лежат цветы, которые приносят дети и взрослые.)

3. Я прочитала книгу о городе, где прошло моё детство. (Возможный вариант: Я прочитала книгу о городе моего детства.)

2. Какие способы устранения речевых недочётов вы выбрали?

Для устранения речевого недочёта (неоправданного повтора союзного слова «который») были использованы следующие приёмы:

– Замена придаточного определительного предложения причастным оборотом (например, «писателя, который известен» → «писателя, известного»).

– Использование синонимичных синтаксических конструкций (например, «школа, которая носит имя» → «школа имени»; «книга о городе, в котором прошло детство» → «книга о городе моего детства»).

– Замена союзного слова «который» синонимичным наречием («где»).

– Синтаксическое сжатие (упрощение) предложения (например, «книга, в которой рассказывается о городе» → «книга о городе»).

Замена придаточного определительного предложения причастным оборотом возможна не всегда. Такая замена недопустима в следующих основных случаях:

1. Если союзное слово «который» употреблено с предлогом (в котором, с которым, о котором и т. д.). Например, нельзя произвести замену в предложении: «Это дом, в котором я вырос».

2. Если сказуемое в придаточном предложении выражено глаголом в форме будущего времени или сослагательного (условного) наклонения. Это связано с тем, что в русском языке у причастий нет таких форм. Например, замена невозможна в предложениях: «Вот доклад, который я буду читать завтра» или «Я ищу человека, который помог бы мне».

165. 1. Прочитайте, ведя диалог с текстом. Запишите текст, расставляя недостающие знаки препинания и определяя, каким членом предложения является слово который.

Замечали ли вы какое большое впечатление производят те произведения литературы // которые читаются в спокойной, неторопливой и несуетливой обстановке.

...У человека должны быть любимые произведения // к которым он обращается неоднократно которые знает в деталях о которых может напомнить в подходящей обстановке окружающим и этим // то поднять настроение, то разрядить обстановку (когда накапливается раздражение друг против друга), то посмешить, то просто выразить своё отношение к происшедшему⁶ с вами или с кем-либо другим. (Д. Лихачёв)

2. Составьте схему первого предложения.

3. Проанализируйте орфограммы в тексте (выпишите слова, сгруппировав их по видам орфограмм, например: правописание не с прилагательными и наречиями, -тся в глаголах, безударные гласные в корне, правописание приставок).

4. Вспомните, какая из недавно прочитанных книг понравилась вам. Напишите, что вам особенно запомнилось в ней.

1.

Замечали ли вы, какое большое впечатление производят те произведения литературы, которые читаются в спокойной, неторопливой и несуетливой обстановке.

...У человека должны быть любимые произведения, к которым он обращается неоднократно, которые знает в деталях, о которых может напомнить в подходящей обстановке окружающим и этим: то поднять настроение, то разрядить обстановку (когда накапливается раздражение друг против друга), то посмешить, то просто выразить своё отношение к происшедшему с вами или с кем-либо другим.

Слово который и его формы — это союзное слово, которое связывает придаточное предложение с главным. В предложении оно является подлежащим или дополнением:

• «...произведения литературы, которые читаются...» — в этом предложении союзное слово которые является подлежащим.
• «...произведения, к которым он обращается...» — союзное слово к которым является дополнением.
• «...произведения, ...которые знает в деталях...» — союзное слово которые является дополнением.
• «...произведения, ...о которых может напомнить...» — союзное слово о которых является дополнением.

2.

Схема первого предложения:
[Замечали ли вы], (какое ... те произведения литературы), (которые ...).

Это сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.

3.

Анализ орфограмм:

• Правописание не с прилагательными и наречиями (слитное написание при возможности замены синонимом без не): неторопливой (медленной), несуетливой (спокойной), неоднократно (многократно).
• Правописание -тся и -ться в глаголах (в зависимости от вопроса): читаются (что делают?), накапливается (что делает?), обращается (что делает?).
• Безударные проверяемые гласные в корне слова: впечатление (печать), разрядить (разрядка), посмешить (смех), отношение (носит).
• Правописание приставок на -з/-с (перед звонкими согласными пишется З, перед глухими — С): разрядить (перед звонким [р]), раздражение (перед звонким [д]).
• Дефисное написание неопределённых местоимений: с кем-либо (частицы -то, -либо, -нибудь, кое- пишутся через дефис).

4.

Из недавно прочитанных книг мне особенно понравился роман М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Больше всего в нём запомнилась не только сатирическая картина Москвы 30-х годов, но и удивительное переплетение нескольких сюжетных линий: мистической, связанной с появлением Воланда и его свиты, исторической, повествующей о Понтии Пилате, и, конечно, трагической истории любви Мастера и Маргариты. Особенно ярким и незабываемым стал образ самой Маргариты, её самоотверженность и готовность пойти на всё ради спасения возлюбленного.