Страница 200 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

308. 1. Прочитайте, найдите предложения с прямой речью, замените их (устно) предложениями с косвенной речью. Уместно ли их использовать, излагая весь текст письменно? Почему?

2. Прочитайте продолжение данного эпизода в рассказе графа из повести А. Пушкина «Выстрел», письменно изложите весь эпизод (сжато или подробно — по выбору), уместно употребляя разные способы передачи чужой речи.

Граф подвинул мне кресла, и я с живейшим любопытством услышал следующий рассказ.

«Пять лет тому назад я женился. Первый месяц <...> провёл я здесь, в этой деревне. Этому дому обязан я лучшими минутами жизни и одним из самых тяжёлых воспоминаний.

Однажды вечером ездили мы вместе верхом; лошадь у жены что-то заупрямилась; она испугалась, отдала мне поводья и пошла пешком домой; я поехал вперёд. На дворе увидел я дорожную телегу; мне сказали, что у меня в кабинете сидит человек, не хотевший объявить своего имени, но сказавший просто, что ему до меня есть дело. Я вошёл в эту комнату и увидел в темноте человека, запылённого и обросшего бородой; он стоял здесь у камина. Я подошёл к нему, стараясь припомнить его черты. «Ты не узнал меня, граф?» — сказал он дрожащим голосом. «Сильвио!» — закричал я, и, признаюсь, я почувствовал, как волоса стали вдруг на мне дыбом. «Так точно, — продолжал он, — выстрел за мною; я приехал разрядить мой пистолет; готов ли ты?» Пистолет у него торчал из бокового кармана. Я отмерил двенадцать шагов и стал там в углу, прося его выстрелить скорее, пока жена не воротилась. Он медлил — он спросил огня. Подали свечи. Я запер двери, не велел никому входить и снова просил его выстрелить. Он вынул пистолет и прицелился...»

1. В представленном отрывке содержатся три фрагмента с прямой речью:

1. «Ты не узнал меня, граф?» — сказал он дрожащим голосом.
2. «Сильвио!» — закричал я, и, признаюсь, я почувствовал, как волоса стали вдруг на мне дыбом.
3. «Так точно, — продолжал он, — выстрел за мною; я приехал разрядить мой пистолет; готов ли ты?»

При замене прямой речи косвенной эти предложения выглядели бы так:

1. Он дрожащим голосом спросил у графа, не узнал ли тот его.
2. Я закричал, что это Сильвио, и почувствовал, как волосы встали у меня дыбом.
3. Сильвио подтвердил, что это действительно он, и сказал, что выстрел остался за ним и что он приехал разрядить свой пистолет. Затем он спросил, готов ли граф.

Использовать только косвенную речь, излагая весь текст письменно, было бы неуместно.

Почему? Прямая речь передает точные слова, интонацию и эмоциональное состояние героев. В данном эпизоде она создает максимальное напряжение: дрожащий голос Сильвио, восклицание графа, холодное и решительное заявление о цели визита. Замена прямой речи на косвенную превратила бы живую, драматическую сцену в сухой и формальный пересказ событий. Текст потерял бы свою выразительность, динамизм и психологическую глубину. Читатель не смог бы в полной мере ощутить шок графа и мстительную решимость Сильвио.

2. Граф начал свой рассказ с того, что пять лет назад он женился и провел первый месяц супружества в этой самой деревне. Он признался, что этому дому обязан как лучшими минутами своей жизни, так и одним из самых тяжелых воспоминаний.

Однажды вечером, во время конной прогулки с женой, её лошадь испугалась и заупрямилась. Молодая графиня отдала поводья мужу и пошла домой пешком, а он поехал вперёд. Уже во дворе граф увидел дорожную телегу и узнал от слуг, что в его кабинете сидит какой-то человек. Незнакомец не захотел назвать своего имени, но сказал, что у него есть дело к хозяину дома. Войдя в комнату, граф увидел в полумраке у камина запылённого, обросшего бородой мужчину. Он подошел ближе, вглядываясь в его черты. Вдруг незнакомец дрожащим голосом спросил: «Ты не узнал меня, граф?».

Узнав его, граф в ужасе вскрикнул: «Сильвио!». Он почувствовал, как волосы встали у него дыбом. Сильвио же спокойно подтвердил, что это он. «Так точно, — продолжал он, — выстрел за мною; я приехал разрядить мой пистолет; готов ли ты?». Из бокового кармана его сюртука торчал пистолет. Граф, не раздумывая, отмерил двенадцать шагов и встал в угол комнаты, торопя своего врага выстрелить скорее, пока не вернулась жена. Но Сильвио не спешил, он сказал, что ему темно, и попросил огня. Когда подали свечи, граф запер дверь и запретил кому-либо входить. Он снова умолял Сильвио стрелять. Наконец тот вынул пистолет и прицелился...

309. 1. Прочитайте текст. К какому стилю его можно отнести? Почему? Докажите, что это текст — повествование.

На другое утро (я уже проснулся, но ещё не вставал) стук палки раздался у меня под окном, и голос, который я тотчас признал за голос Гагина, запел <...>.

Я поспешил отворить дверь.

— Здравствуйте, — сказал Гагин, входя, — я вас раненько потревожил, но посмотрите, какое утро. Свежесть, роса, жаворонки поют... <...>

Я оделся; мы вышли в садик, сели на лавочку, велели подать себе кофе и принялись беседовать. Гагин сообщил мне свои планы на будущее: владея порядочным состоянием и ни от кого не завися, он хотел посвятить себя живописи, и только сожалел о том, что поздно хватился за ум и много времени потратил по-пустому; я также упомянул о моих предположениях <...>. Вздохнувши вслед за мной, из вежливости, Гагин предложил мне пойти к нему, посмотреть его этюды. Я тотчас согласился.

Мы не застали Асю. Она, по словам хозяйки, отправилась на «развалину». <...> Гагин раскрыл мне все свои картоны. В его этюдах было много жизни и правды, что-то свободное и широкое; но ни один из них не был окончен, и рисунок показался мне небрежен и неверен. Я откровенно высказал ему моё мнение.

— Да, да, — подхватил он со вздохом, — вы правы; всё это очень плохо и незрело, что делать! Не учился я, как следует, да и проклятая славянская распущенность берёт своё. Пока мечтаешь о работе, так и паришь орлом: землю, кажется, сдвинул бы с места — а в исполнении тотчас слабеешь и устаёшь.

Я начал было ободрять его, но он махнул рукой и, собравши картоны в охапку, бросил их на диван.

— Коли хватит терпения, из меня выйдет что-нибудь, — промолвил он сквозь зубы, — не хватит, останусь недорослем из дворян. Пойдёмте-ка лучше Асю отыскивать.

Мы пошли.

(И. Тургенев)

2. Укажите предложения с прямой речью, составьте их пунктуационные схемы.

3. Замените в указанных вами предложениях способ передачи чужой речи.

4. Назовите грамматические и лексические изменения, внесённые вами в предложения.

5. Укажите изобразительно-выразительные средства.

1. Прочитайте текст. К какому стилю его можно отнести? Почему? Докажите, что это текст — повествование.

Данный текст относится к художественному стилю. Об этом свидетельствуют использование изобразительно-выразительных средств («паришь орлом», «проклятая славянская распущенность»), эмоционально-оценочной лексики («небрежен», «неверен», «плохо», «незрело»), а также основная функция текста — воздействие на чувства и воображение читателя через создание художественных образов.

Это текст-повествование, так как в нём рассказывается о последовательно сменяющих друг друга событиях. Можно проследить чёткую цепочку действий: герой проснулся от стука → поспешил открыть дверь → вошёл Гагин → они вышли в сад и беседовали → Гагин показал свои этюды → герой высказал своё мнение → Гагин согласился с критикой и отложил работы → они пошли искать Асю. Наличие глаголов совершенного вида в прошедшем времени (раздался, признал, поспешил, сказал, вышли, сели и т.д.) также является характерным признаком повествования. Текст отвечает на вопрос «Что произошло?».

2. Укажите предложения с прямой речью, составьте их пунктуационные схемы.

1. «— Здравствуйте, — сказал Гагин, входя, — я вас раненько потревожил, но посмотрите, какое утро. Свежесть, роса, жаворонки поют... <...>»
Схема: «П, — а, — п».

2. «— Да, да, — подхватил он со вздохом, — вы правы; всё это очень плохо и незрело, что делать! Не учился я, как следует, да и проклятая славянская распущенность берёт своё. Пока мечтаешь о работе, так и паришь орлом: землю, кажется, сдвинул бы с места — а в исполнении тотчас слабеешь и устаёшь.»
Схема: «П, — а, — п».

3. «— Коли хватит терпения, из меня выйдет что-нибудь, — промолвил он сквозь зубы, — не хватит, останусь недорослем из дворян. Пойдёмте-ка лучше Асю отыскивать.»
Схема: «П, — а, — п».

3. Замените в указанных вами предложениях способ передачи чужой речи.

1. Войдя, Гагин поздоровался и сказал, что раненько потревожил меня, после чего предложил посмотреть, какое утро, отметив свежесть, росу и пение жаворонков.

2. Он со вздохом согласился, что я прав, и признал, что всё это очень плохо и незрело. Он с сожалением добавил, что не учился как следует и что «проклятая славянская распущенность» берёт своё, и посетовал на то, что в мечтах о работе паришь орлом, а в исполнении тотчас слабеешь и устаёшь.

3. Он промолвил сквозь зубы, что если у него хватит терпения, то из него что-нибудь выйдет, а если не хватит, то он останется недорослем из дворян, и в заключение предложил пойти лучше отыскивать Асю.

4. Назовите грамматические и лексические изменения, внесённые вами в предложения.

При замене прямой речи косвенной были внесены следующие изменения:

Грамматические изменения:
- Предложения с прямой речью преобразованы в сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.
- Изменились личные и притяжательные местоимения: я → он; вас → меня; вы → я; из меня → из него.
- Повелительные формы глаголов (посмотрите, пойдёмте-ка) заменены на другие конструкции (предложил посмотреть, предложил пойти).
- Для связи главной и придаточной частей использованы союзы что, чтобы, если... то....

Лексические изменения:
- Исключены междометия (Да, да) и частицы (-ка). Вместо них использованы глаголы, передающие характер высказывания (согласился, признал).
- Введены глаголы речи и мысли, помимо авторских слов из исходного текста: предложил, отметил, признал, посетовал, согласился.
- Восклицание «что делать!» передано описательно (с сожалением добавил).

5. Укажите изобразительно-выразительные средства.

В тексте использованы следующие средства:

- Метафоры: «паришь орлом» (чувствовать вдохновение, прилив творческих сил); «останусь недорослем из дворян» (останусь необразованным, нереализованным человеком).
- Эпитеты: «проклятая славянская распущенность» (эмоционально-оценочная характеристика).
- Фразеологизмы (идиомы): «хватился за ум» (опомнился, стал рассудительным); «махнул рукой» (перестал обращать внимание, отказался от чего-либо).
- Риторическое восклицание: «что делать!» (выражение бессилия и сожаления).
- Разговорная лексика: «раненько», «пойдёмте-ка», «охапку» (придают речи живость и естественность).