Страница 153 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Рыбченкова, Александрова

267 Прочитайте материал этого и предыдущего параграфов и подготовьте устное сообщение о бессоюзных сложных предложениях и их видах. Какой вид чтения вы будете использовать в процессе работы? Объясните почему.

Устное сообщение о бессоюзных сложных предложениях и их видах

План устного сообщения:

1. Введение.

Сначала нужно дать определение бессоюзного сложного предложения (БСП). Это сложное предложение, части которого связаны друг с другом по смыслу и с помощью интонации, без союзов и союзных слов. Важно подчеркнуть, что именно интонация и смысловые отношения между частями являются главными средствами связи.

2. Основная часть: Знаки препинания в БСП.

Далее следует рассказать о том, какие знаки препинания ставятся между частями БСП и от чего зависит их выбор. Можно выделить три большие группы.

Первая группа: Запятая и точка с запятой.

Эти знаки ставятся, когда части БСП имеют значение перечисления (события происходят одновременно или последовательно). Запятая используется, когда предложения короткие и тесно связаны по смыслу. Пример: Сверкнула молния, загремел гром. Точка с запятой ставится, если части более распространены, имеют внутри свои знаки препинания или менее связаны по смыслу. Пример: Уже вечерело, солнце скрылось за горизонт; стадо медленно брело к деревне.

Вторая группа: Двоеточие.

Двоеточие ставится в трех основных случаях:
- Вторая часть указывает на причину того, о чем говорится в первой (можно подставить союз потому что). Пример: Я не пошел гулять: на улице шел сильный дождь.
- Вторая часть поясняет, раскрывает содержание первой (можно подставить слова а именно). Пример: Погода была ужасная: выл ветер, с неба падал мокрый снег.
- Вторая часть дополняет содержание первой, часто после глаголов восприятия (видел, слышал) или мысли (понял, знаю) (можно подставить союз что). Пример: Он оглянулся: никого не было.

Третья группа: Тире.

Тире ставится, если:
- Содержание частей противопоставляется (можно подставить союзы а, но). Пример: Лето припасает — зима поедает.
- Первая часть указывает на время или условие (можно подставить союзы когда, если). Пример: Назвался груздем — полезай в кузов.
- Вторая часть содержит следствие или результат (можно подставить слова поэтому, так что). Пример: Солнце взошло — стало тепло.
- Происходит быстрая смена событий или указывается на неожиданный результат. Пример: Сыр выпал — с ним была плутовка такова.

3. Заключение.

В конце сообщения нужно сделать вывод, что бессоюзные сложные предложения делают нашу речь более выразительной, эмоциональной и динамичной. Они позволяют кратко и емко передавать сложные связи между явлениями.

Какой вид чтения вы будете использовать в процессе работы? Объясните почему.

Для подготовки устного сообщения по теме «Бессоюзные сложные предложения» необходимо использовать изучающее чтение.

Объясняется это тем, что задача требует не простого ознакомления с текстом, а его глубокого осмысления и переработки. Изучающее чтение — это вдумчивая работа с текстом, направленная на максимально точное и полное понимание всей содержащейся в нем информации. В процессе такой работы необходимо будет:
- Внимательно прочитать и понять определения всех понятий.
- Разобраться в классификации бессоюзных предложений и условиях постановки каждого знака препинания.
- Проанализировать примеры, приводимые в параграфах.
- Систематизировать информацию из двух параграфов, составить четкий план своего устного сообщения.
- Запомнить ключевые моменты и правила, чтобы свободно излагать материал.

Другие виды чтения, такие как просмотровое (для общего представления) или поисковое (для нахождения конкретного факта), не подойдут, так как они не обеспечивают нужной глубины погружения в материал, необходимой для подготовки качественного и полного устного выступления.

268 Прочитайте заголовок и первое предложение текста. Как бы вы ответили на вопрос, который задаёт автор? Прочитайте текст. Сформулируйте его тему и поднимаемые проблемы.

Святые места

Из чего же вырастает огромная человеческая любовь ко всему, что умещается в одном слове — Родина?

Мне было двадцать лет, когда на первую получку я приехал из Воронежа поглядеть на Москву. Рано утром с поезда я пошёл на Красную площадь. Слушал, как бьют часы. Хотелось рукой потрогать кирпич в стене, потрогать камни, выстилавшие площадь. Мимо торопливо шли люди. Было удивительно: как можно по этой площади идти торопливо, говорить о погоде, о каких-то мелких делах? В те времена в Кремль не пускали. Я дождался, пока открылась дверь у решётки Василия Блаженного. Запомнились камни на узкой лестнице — сколько людей прошло!

Потом я много раз бывал у Кремля. Уже поездив по миру, сравнивал и всегда с гордостью думал: ни в одном городе я не видел площади такой красоты, строгости, своеобразия.

<...> Сегодня, снимая шапку перед храмом Василия Блаженного на Красной площади, мы вспоминаем мастера, сотворившего чудо. Древние зодчие, живописцы и плотники своё умение и талант смогли выразить в постройке монастырей, церквей и соборов. Сохраняя древнюю церковь, мы сохраняем памятник мастерству.

<...> Бережного отношения требует всё: старинные постройки, народные ремёсла, древняя утварь, живопись в храмах, книги и документы, имена и могилы героев. При всех наших заботах о текущих делах, о хлебе насущном и о разведке внеземных далей.

Совершая дела великие, мы должны знать, откуда пошли и как начинали. Дела наши в совокупности с прошлым, в совокупности с окружающим миром природы и огнём домашнего очага выражаются дорогим словом ОТЕЧЕСТВО. Любить Отечество невозможно заставить декретом. Любовь надо воспитать.

(По В. Пескову)

ЭТО ИНТЕРЕСНО

Храм Василия Блаженного (другие названия: собор Василия Блаженного, собор Покрова Пресвятой Богородицы, Покровский собор) — одна из самых известных достопримечательностей России. Собор находится в Москве, на Красной площади, рядом со Спасской башней Московского Кремля. Был построен во время правления Ивана Грозного в честь победоносного похода царского войска на Казань и победы над казанским войском, которая произошла в праздник Покрова Богоматери. Строился храм с 1555 по 1561 г.

1. Какая из проблем текста является, на ваш взгляд, главной?

2. Определите стиль текста.

3. Найдите и выпишите предложения, в которых выражаются основные утверждения автора.

4. Выпишите стилистические синонимы и объясните их употребление.

5. Найдите и выпишите фразеологизм. Как вы понимаете его значение? Какова его стилистическая окраска?

6. Выпишите из текста бессоюзные сложные предложения, составьте их схемы, объясните расстановку знаков препинания.

1. Какая из проблем текста является, на ваш взгляд, главной?

Главной проблемой текста является проблема воспитания любви к Родине. Автор задается вопросом, из чего рождается это чувство, и приходит к выводу, что оно основывается на глубокой связи с историей, культурой и природой своей страны. Также он поднимает сопутствующую проблему сохранения исторического и культурного наследия, поскольку именно оно служит основой для формирования патриотических чувств и национальной идентичности.

2. Определите стиль текста.

Стиль текста — публицистический с элементами художественного. Публицистический стиль проявляется в том, что автор обращается к общественно значимой теме (любовь к Родине, сохранение наследия), стремится воздействовать на читателя, сформировать его мировоззрение. Элементы художественного стиля видны в использовании личных воспоминаний, эмоционально-оценочной лексики (огромная любовь, святые места), эпитетов (красоты, строгости, своеобразия) и выразительных синтаксических конструкций, что делает текст более живым и образным.

3. Найдите и выпишите предложения, в которых выражаются основные утверждения автора.

Основные утверждения автора выражаются в следующих предложениях:
«Бережного отношения требует всё: старинные постройки, народные ремёсла, древняя утварь, живопись в храмах, книги и документы, имена и могилы героев».
«Совершая дела великие, мы должны знать, откуда пошли и как начинали».
«Дела наши в совокупности с прошлым, в совокупности с окружающим миром природы и огнём домашнего очага выражаются дорогим словом ОТЕЧЕСТВО».
«Любить Отечество невозможно заставить декретом. Любовь надо воспитать».

4. Выпишите стилистические синонимы и объясните их употребление.

Стилистические синонимы в тексте: Родина и Отечество.
Слово «Родина» имеет более личное, тёплое и эмоциональное значение. Оно связано с местом рождения, с детством, с природой — с тем, что человек любит на интимном, душевном уровне. Автор использует это слово в самом начале, задавая вопрос о происхождении «огромной человеческой любви».
Слово «Отечество» носит более высокий, торжественный, гражданский характер. Оно обозначает страну предков, «отцов», которую нужно защищать, и связано с историей, государственностью и чувством долга. Автор использует это слово в заключительной части текста, обобщая все компоненты любви к родной земле (прошлое, природа, домашний очаг) и придавая им статус высокой гражданской ценности.

5. Найдите и выпишите фразеологизм. Как вы понимаете его значение? Какова его стилистическая окраска?

Фразеологизм: хлеб насущный.
Значение: это выражение означает средства, необходимые для существования; пища и всё самое важное для поддержания жизни.
Стилистическая окраска: книжная, несколько возвышенная, так как фразеологизм имеет библейское происхождение (из молитвы «Отче наш»). В тексте он используется для противопоставления повседневных, бытовых забот («о хлебе насущном») более высоким, духовным ценностям — сохранению исторической памяти и связи с прошлым.

6. Выпишите из текста бессоюзные сложные предложения, составьте их схемы, объясните расстановку знаков препинания.

1. Было удивительно: как можно по этой площади идти торопливо, говорить о погоде, о каких-то мелких делах?
Схема: [ ] : [как ...]?
Объяснение: Двоеточие ставится, так как вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части (отвечает на вопрос «что именно было удивительно?»).

2. Уже поездив по миру, сравнивал и всегда с гордостью думал: ни в одном городе я не видел площади такой красоты, строгости, своеобразия.
Схема: [ ... думал ] : [ ].
Объяснение: Двоеточие ставится, поскольку вторая часть предложения дополняет содержание сказуемого в первой части («думал»), изъясняя, о чём именно думал автор. Вторую часть можно заменить придаточным изъяснительным с союзом «что» (думал, что ни в одном городе не видел...).