Страница 154 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Рыбченкова, Александрова

269 Напишите сочинение-рассуждение по тексту предыдущего упражнения.

Объясните, как вы понимаете смысл предложения: «Дела наши в совокупности с прошлым, в совокупности с окружающим миром природы и огнём домашнего очага выражаются дорогим словом ОТЕЧЕСТВО. Любить Отечество невозможно заставить декретом. Любовь надо воспитать».

Приведите в сочинении аргументы из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Что такое Отечество и что значит любить его? Автор текста, над которым мы размышляем, даёт на этот вопрос глубокий и многогранный ответ. Я понимаю смысл предложенной фразы так: Отечество – это не просто страна, в которой мы живём, а сложная система, включающая в себя наши дела, историческую память, природу и семью. Истинная любовь к этому многогранному понятию не может быть навязана силой или приказом, она должна быть бережно воспитана в душе человека с самого детства.

Рассмотрим первую часть высказывания: «Дела наши в совокупности с прошлым, в совокупности с окружающим миром природы и огнём домашнего очага выражаются дорогим словом ОТЕЧЕСТВО». Автор утверждает, что Родина складывается из нескольких неотъемлемых частей. Во-первых, это «дела наши» – то есть личный вклад каждого человека, его труд и поступки. Отечество – это то, что мы создаём каждый день. Во-вторых, это «прошлое» – неразрывная связь с историей, культурой и опытом предков. Без памяти о прошлом нет и будущего. В-третьих, это «окружающий мир природы» – родные пейзажи, которые формируют нашу душу. Наконец, «огонь домашнего очага» – это наша семья, дом, малая родина, где зарождаются самые тёплые чувства. В качестве первого аргумента из прочитанного текста можно привести размышления автора о том, что забота о могилах предков, знание истории своего села или города, посаженное у дома дерево – это и есть реальные проявления любви к Отечеству. Именно из таких, казалось бы, малых дел и вырастает большое чувство.

Вторая часть фразы – «Любить Отечество невозможно заставить декретом. Любовь надо воспитать» – говорит о природе патриотизма. Автор подчёркивает, что это чувство органическое, внутреннее, и его нельзя привить искусственно. Любой «декрет», то есть приказ любить Родину, может породить лишь формальное, показное отношение, но не искреннее чувство. Настоящую любовь нужно именно «воспитать», то есть взрастить, как заботливый садовник растит цветок. Этот процесс начинается с первых впечатлений детства, с колыбельных песен матери, с семейных традиций, с восхищения красотой родной земли. В тексте автор, вероятно, противопоставляет этому подлинному чувству казённый патриотизм, основанный на громких лозунгах, но не подкреплённый реальными душевными переживаниями. Этот второй аргумент подчёркивает, что истинный патриот не тот, кто громче кричит о любви к стране, а тот, кто чувствует с ней глубокую, личную связь.

Таким образом, автор убеждает нас в том, что Отечество – это живая, многомерная сущность, а любовь к нему – это результат духовного труда и воспитания. Это чувство начинается с любви к своей семье, дому, родной природе и вырастает в осознанную ответственность за всю страну, её прошлое, настоящее и будущее. И только такая, не навязанная, а воспитанная в сердце любовь может быть по-настоящему крепкой и созидательной.

270 Прочитайте текст. Сформулируйте вопрос, над которым размышляет автор.

Великие педагоги утверждают: бездарных людей нет, у каждого есть свой талант. Правда, он не всегда получает должное развитие. Каждому человеку свойственно стремление заявить о себе, обнару живая какие-то особенные, одному ему свойственные качества. При рода может лишить человека музыкального слуха, способности ри совать — тут уж ничего не поделаешь. Но есть область творчества, открытая для всех. Это художественная литература. Чтение обостря ет воображение человека, будит его фантазию, мечта летит вперёд, наполняясь новым смыслом... Если он талантливый читатель, а не просто человек, читающий книги. Чтение — творчество, для овла дения которым стоит потратить усилия.

Талантл..вый читатель умеет соед..нить глубокое пост..жение ав торской мысли со своими наблюдениями а(с, сс)оциациями. Умеет во(з, с)произвести в своём воображени.. картины жизни возникшие в воображени.. художника и запечатлё(н, нн)ые в литературном про изведении... Нужна готовность предра(з, с)положенность к пон..ма нию того что созда(н, нн)о автором. Готовность и умение понять чувства и мысли писателя (по)своему повторив тот путь который прош..л он. Вот тогда и возн..кает сотворчество единстве(н, нн)о воз можный путь пост..жения литературного произведения макс..мально пр..ближающий нас к замыслу его создателя. Овладеть и(с, сс) ку(с, сс)твом сотворчества это и значит разв..вать в себе талант чи тателя.

(По книге З. Смелковой «Литература как вид искусства»)

1. Найдите в тексте бессоюзные сложные предложения. Начертите их схемы.

Объясните постановку знаков препинания.

2. Перепишите второй абзац, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки, расставьте знаки препинания.

3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит быть талантливым читателем?»

Автор в предложенном тексте размышляет над вопросом: что значит быть талантливым читателем и как развить в себе этот талант?

В тексте можно выделить следующие бессоюзные сложные предложения:

• Великие педагоги утверждают: бездарных людей нет, у каждого есть свой талант.

  Схема: [1]: [2], [3].

  Объяснение: двоеточие ставится, так как вторая и третья части предложения поясняют, раскрывают содержание первой части (что именно утверждают педагоги). Запятая между второй и третьей частями разделяет простые предложения в составе сложного.

• Природа может лишить человека музыкального слуха, способности рисовать — тут уж ничего не поделаешь.

  Схема: [1] — [2].

  Объяснение: тире ставится, так как вторая часть предложения содержит вывод, следствие из того, о чем говорится в первой части.

Талантливый читатель умеет соединить глубокое постижение авторской мысли со своими наблюдениями, ассоциациями. Умеет воспроизвести в своём воображении картины жизни, возникшие в воображении художника и запечатлённые в литературном произведении... Нужна готовность, предрасположенность к пониманию того, что создано автором. Готовность и умение понять чувства и мысли писателя, по-своему повторив тот путь, который прошёл он. Вот тогда и возникает сотворчество, единственно возможный путь постижения литературного произведения, максимально приближающий нас к замыслу его создателя. Овладеть искусством сотворчества — это и значит развить в себе талант читателя.

Что значит быть талантливым читателем? Согласно тексту З. Смелковой, это не просто умение складывать буквы в слова, а подлинное творчество, доступное каждому. Талант читателя — это способность к сотворчеству с автором, умение превратить чтение в активный и глубокий диалог.

Во-первых, талантливый читатель активно использует своё воображение. Он не просто следит за сюжетом, а воспроизводит в сознании картины жизни, созданные писателем. Он видит героев, слышит их голоса, ощущает атмосферу произведения. Этот процесс позволяет соединить авторскую мысль со своими личными наблюдениями и ассоциациями, делая прочитанное частью собственного опыта.

Во-вторых, быть талантливым читателем — значит обладать эмпатией, то есть готовностью понять и прочувствовать путь, который прошёл автор. Это умение «по-своему повторить» ход мыслей и чувств писателя, чтобы максимально приблизиться к его первоначальному замыслу. Такой читатель не судит, а пытается понять, почему герои поступают так, а не иначе, и что хотел сказать автор своим произведением.

Таким образом, талант читателя — это искусство глубокого погружения в текст. Это способность превращать чёрные буквы на белой странице в живой, многогранный мир. Развивая в себе этот талант, человек не просто получает информацию, а обогащает свою душу, учится мыслить и чувствовать, становясь соавтором великих произведений.