Номер 155, страница 220, часть 2 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник Гольцова, Шамшин

§ 110. Авторская пунктуация. Употребление знаков препинания. Предложение. ч. 2 - номер 155, страница 220.

155. Прочитайте выразительно одну из частей стихотворения К.Д. Бальмонта «Разлучённые». Докажите, что это период. Проведите его пунктуационный анализ. Выделите случаи употребления индивидуально-авторской пунктуации, определите её роль.

Прозвенит ли вдали колокольчик,

Колокольчик, во мгле убегающий, —

Догорает ли месяц за тучкой,

Там, за тучкой, бледнеющей, тающей, —

Наклонюсь ли я, полный печали,

О, печали глубоко-мучительной! —

Над водой, над рекой безглагольной,

Безглагольной, безгласной, томительной, —

Предо мною встаёшь ты, родная,

Ты, родная и в сердце хранимая, —

Вдруг я вижу, что ты не забыта,

Позабытая, горько-любимая.

Представленный фрагмент стихотворения К.Д. Бальмонта «Разлучённые» представляет собой классический пример синтаксической фигуры, известной как период. Это можно доказать, проанализировав его структуру.

Доказательство, что это период

Период — это длинное, сложное предложение, характеризующееся интонационно-смысловым единством и распадением на две части: протасис (начальная часть, состоящая из ряда однородных конструкций, с нарастающей интонацией) и аподосис (заключительная часть, содержащая основной смысл высказывания, с понижающейся интонацией).

В данном отрывке:

• Протасис (нарастание) охватывает первые две строфы. Он построен на синтаксическом параллелизме однотипных условных конструкций, вводимых частицей «ли»: «Прозвенит ли...», «Догорает ли...», «Наклонюсь ли я...». Это создаёт напряжённое ожидание, замедляет повествование, заставляя читателя следовать за мыслью поэта через череду образов (колокольчик, месяц, река) и состояний (печаль). Интонация здесь явно восходящая, каждый новый элемент усиливает предыдущий.
• Аподосис (завершение) представлен в третьей строфе. Он разрешает созданное напряжение, давая ответ на все предыдущие условия: что бы ни происходило во внешнем мире или во внутреннем состоянии лирического героя, итогом становится явление образа «родной». Предложение «Предо мною встаёшь ты, родная...» и последующее «Вдруг я вижу, что ты не забыта...» являются синтаксическим и смысловым центром, к которому вели все предыдущие строки. Интонация здесь нисходящая, завершающая.

Таким образом, наличие двух чётко выраженных частей — нарастания и спада, — объединённых единой мыслью и интонацией, доказывает, что этот фрагмент является риторическим периодом.

Пунктуационный анализ

• «Прозвенит ли вдали колокольчик, / Колокольчик, во мгле убегающий...»: запятые выделяют уточняющее приложение «Колокольчик, во мгле убегающий».
• «Догорает ли месяц за тучкой, / Там, за тучкой, бледнеющей, тающей...»: первая запятая выделяет уточняющее обстоятельство места «за тучкой»; вторая запятая отделяет однородные определения-причастия «бледнеющей, тающей».
• «Наклонюсь ли я, полный печали...»: запятыми обособлено определение «полный печали», стоящее после определяемого слова (местоимения «я»).
• «О, печали глубоко-мучительной!»: запятая отделяет междометие «О».
• «Над водой, над рекой безглагольной...»: запятая разделяет однородные обстоятельства места.
• «Безглагольной, безгласной, томительной...»: запятые разделяют однородные определения.
• «Предо мною встаёшь ты, родная...»: запятая выделяет обращение «родная».
• «Ты, родная и в сердце хранимая...»: запятыми выделено обособленное распространённое приложение.
• «Вдруг я вижу, что ты не забыта...»: запятая разделяет главную и придаточную части сложноподчинённого предложения.
• «Позабытая, горько-любимая.»: запятая разделяет однородные определения, относящиеся к местоимению «ты».

Индивидуально-авторская пунктуация и её роль

Главным случаем индивидуально-авторской пунктуации в этом отрывке является последовательное использование тире в конце строк (2, 4, 6, 8, 10). В нормативной пунктуации для этих случаев не требуется тире.

Роль этого знака многогранна:

1. Ритмико-интонационная. Тире создаёт длительную паузу, которая замедляет темп чтения, придаёт стихотворению особую напевность и медитативность. Эти паузы заставляют читателя задержаться на каждом образе, глубже прочувствовать состояние лирического героя.
2. Структурная. Авторские тире визуально и интонационно отграничивают друг от друга параллельные конструкции внутри протасиса. Они подчёркивают незавершённость каждой отдельной части и одновременно связывают их в единое целое, усиливая эффект ожидания и нарастания напряжения.
3. Эмоционально-смысловая. Пауза, создаваемая тире, усиливает эмоциональное значение предшествующих слов. Например, тире после «глубоко-мучительной!» или «томительной» акцентирует глубину переживания, делает его более весомым. Это средство для передачи тончайших душевных движений, что характерно для поэзии символизма.