Номер 28, страница 36, часть 1 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник Гольцова, Шамшин

§ 6. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Лексика. Фразеология. Лексикография. ч. 1 - номер 28, страница 36.

28. Определите, какие стилистические приёмы, усиливающие фонетическую выразительность речи, использованы в предложениях. Обоснуйте свой ответ.

1. Всё хорошо под сиянием лунным, всюду родимую Русь узнаю… Быстро лечу я по рельсам чугунным, думаю думу свою… (Н. Некрасов)

2. Полночной порою в болотной глуши чуть слышно, бесшумно шуршат камыши. О чём они шепчут? О чём говорят? Зачем огоньки между ними горят? (К. Бальмонт)

3. Петух запевает, светает, пора! В лесу под ногами гора серебра. (Н. Заболоцкий)

4. Прощай, свободная стихия! В последний раз передо мной ты катишь волны голубые и блещешь гордою красой. (А. Пушкин)

5. …Взложу на тетиву тугую, послушный лук согну в дугу, а там пошлю наудалую, и горе нашему врагу! (А. Пушкин)

6. Город грабил, грёб, грабастал… (В. Маяковский)

7. Дева Света! Где ты, донна Анна? Анна! Анна! — Тишина. (А. Блок)

1. В этом отрывке использован приём ассонанса — повторение одинаковых гласных звуков. Здесь дважды встречается повтор гласного [у] (лунным, Русь, чугунным, думаю, думу) и [о] (всё хорошо, всюду родимую, быстро). Это придаёт речи плавность, напевность, создаёт ощущение задумчивости и протяжённости движения поезда.

2. Здесь использована аллитерация — повторение согласных звуков, в данном случае шипящего [ш] (глуши, слышно, бесшумно, шуршат, камыши, шепчут). Этот приём создаёт звукоподражание (ономатопею), имитируя реальный звук шуршащих от ветра камышей, что делает картину, описанную поэтом, очень живой и осязаемой.

3. В этом предложении используется аллитерация. Повторение звука [с] (светает, лесу, серебра) и звука [р] (пора, гора, серебра) создаёт звуковую картину раннего, свежего утра. Звук [с] передаёт ощущение света и чистоты, а раскатистый [р] напоминает о бодром крике петуха.

4. В этом отрывке используется аллитерация — повторение согласного [с] (свободная, стихия, последний, красой). Этот приём помогает передать звук морского прибоя, свист ветра и шипение волн, что усиливает образ «свободной стихии».

5. Здесь ярко выражен ассонанс — многократное повторение гласного звука [у] (взложу, тугую, послушный, лук, согну, дугу, наудалую, нашему, врагу). Этот звук создаёт ощущение напряжения, усилия, которое требуется для того, чтобы натянуть тугую тетиву лука.

6. В данной строке используется аллитерация — повторение согласных звуков [г] и [р] (Город, грабил, грёб, грабастал). Сочетание этих резких, грубых звуков создаёт звуковой образ разрушения, агрессии, скрежета, что фонетически подчёркивает смысл перечисленных действий.

7. В этом отрывке применён ассонанс — повторение ударного гласного [а] (Света, донна, Анна, тишина). Повторяющийся открытый звук [а] в риторических восклицаниях имитирует зов, который разносится в пространстве, а затем затихает в последнем слове «тишина», создавая эффект эха, замирающего в пустоте.