Страница 347, часть 2 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник часть 1, 2 Гольцова, Шамшин

11. Укажите правильную характеристику предложения 2:

а) сложное предложение с несколькими придаточными

б) простое предложение с однородными сказуемыми

в) многочленное сложное предложение с ведущей бессоюзной связью

Для того чтобы дать точный ответ на этот вопрос, необходимо видеть само предложение 2. Без текста предложения можно лишь теоретически разобрать каждый из предложенных вариантов, что поможет вам сделать правильный выбор, проанализировав ваше предложение.

а) сложное предложение с несколькими придаточными

Такое предложение состоит из одной главной части и двух или более придаточных частей. Придаточные присоединяются к главной (или друг к другу) с помощью подчинительных союзов или союзных слов (например, что, чтобы, когда, где, который, если, потому что). Связь между придаточными может быть однородной, неоднородной или последовательной.

Пример: Я понял (главная часть), что опоздаю (придаточная часть 1), если сейчас же не выйду из дома (придаточная часть 2).

Чтобы выбрать этот вариант, убедитесь, что в предложении есть три или более грамматические основы, и как минимум две из них являются придаточными, то есть зависят от другой части и присоединяются подчинительной связью.

б) простое предложение с однородными сказуемыми

Такое предложение имеет только одну грамматическую основу. В нем есть одно подлежащее (или это безличное предложение) и два или более сказуемых, которые относятся к этому подлежащему и отвечают на один и тот же вопрос. Между собой однородные сказуемые соединяются интонацией перечисления (запятыми) или сочинительными союзами (и, а, но, да и др.).

Пример: Ветер срывал листья с деревьев, кружил их в воздухе и уносил прочь. (Здесь одно подлежащее — ветер, и три однородных сказуемых — срывал, кружил, уносил).

Чтобы выбрать этот вариант, убедитесь, что в предложении только одна грамматическая основа (один состав подлежащего и один состав сказуемого, где сказуемое может состоять из нескольких однородных членов).

в) многочленное сложное предложение с ведущей бессоюзной связью

Это сложное предложение, состоящее из трех и более простых предложений (частей). "Ведущей" является тот тип связи, который объединяет наиболее крупные блоки предложения. В данном случае — это бессоюзная связь. Это означает, что как минимум две крупные части предложения связаны между собой только по смыслу и интонационно, а на письме разделяются знаками препинания: запятой, точкой с запятой, двоеточием или тире, без помощи союзов. Внутри этих блоков могут быть и другие виды связи.

Пример: Погода была ужасная: ветер выл так сильно, что сгибались деревья. (Первая и вторая части соединены бессоюзно, а вторая и третья — подчинительной связью. Ведущая связь — бессоюзная).

Чтобы выбрать этот вариант, убедитесь, что в предложении три или более грамматические основы, и основные смысловые блоки предложения соединены без союзов, при помощи знаков препинания.

12. Выпишите номера предложений, входящих в состав компози-

ционных частей текста:

а) зачин

б) основная часть

в) концовка (вывод)

Для выполнения этого задания необходим сам текст, который должен быть проанализирован. В представленном изображении содержится только вопрос, без текста с пронумерованными предложениями.

Чтобы выписать номера предложений, соответствующих каждой композиционной части, нужно сначала прочитать и проанализировать предоставленный текст. В общем случае, композиционные части текста определяются следующим образом:

а) зачин

Зачин, или вступление, – это начальная часть текста. Его задача – ввести читателя в тему, обозначить проблему, представить героев или место действия. Обычно это одно или несколько первых предложений текста, которые готовят читателя к восприятию основной информации. В зачине может быть сформулирован основной вопрос, на который автор будет отвечать в основной части.

б) основная часть

Это самая большая по объему часть текста. В ней раскрывается основное содержание: последовательно излагаются события, приводятся доказательства, описываются явления, развиваются характеры персонажей. Основная часть может состоять из нескольких абзацев, каждый из которых раскрывает определенную микротему, связанную с главной идеей текста. Предложения в этой части логически связаны между собой и развивают мысль, заявленную в зачине.

в) концовка (вывод)

Концовка, или заключение, завершает текст. В этой части подводится итог сказанному, делается вывод, обобщается основная мысль. Автор может выразить свое отношение к проблеме или призвать читателя к размышлению. Концовка логически завершает текст, делая его целостным и законченным. Как правило, это одно или несколько последних предложений.

Пожалуйста, предоставьте текст, к которому относится это задание, и я помогу определить номера предложений для каждой части.

13. Композиция текста, при которой автор в конце повествования возвращается к его началу:

а) кольцевая

б) с последовательным развитием действия

в) с нарушенной хронологией

Правильный ответ — а) кольцевая. Кольцевая композиция (также называемая рамочной) — это такой тип построения текста, при котором начало и конец произведения содержат смысловое или дословное повторение. Автор начинает повествование с определенной сцены, образа или идеи, проводит читателя через развитие сюжета, а в финале возвращается к исходной точке. Этот прием создает ощущение завершенности, цикличности и придает начальному мотиву новый, более глубокий смысл, обогащенный всем последующим содержанием. Примером может служить стихотворение А. А. Блока «Ночь, улица, фонарь, аптека…», где последняя строфа почти полностью повторяет первую, подчеркивая идею безысходности и вечного возвращения.

б) с последовательным развитием действия — это линейная композиция, при которой события излагаются в их естественной хронологической последовательности, одно за другим. Это самый распространенный и простой тип композиции.

в) с нарушенной хронологией — это нелинейная композиция, при которой естественный ход событий нарушен. Автор может использовать ретроспекции (воспоминания, флешбэки), чтобы рассказать о прошлом, или забегать вперед. Такая композиция усложняет повествование и служит для определенных художественных задач, как, например, в романе М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

14. Определите функционально-стилистическую принадлежность текста (обоснуйте ответ):

а) язык художественной литературы

б) научный (научно-популярный)

в) публицистический

г) официально-деловой

Поскольку текст для анализа не предоставлен, невозможно дать однозначный ответ. Однако можно подробно описать каждый из предложенных функциональных стилей, чтобы вы могли самостоятельно определить принадлежность вашего текста, проанализировав его ключевые особенности.

а) язык художественной литературы
Цель: создание художественных, поэтических образов, эмоциональное и эстетическое воздействие на читателя. Автор выражает свои мысли, чувства и видение мира.
Сфера применения: романы, повести, рассказы, стихотворения, поэмы, пьесы.
Основные черты:

• Богатство лексики, использование слов в переносном значении.
• Широкое применение средств художественной выразительности (метафор, эпитетов, сравнений, олицетворений).
• Эмоциональность, экспрессивность, образность.
• Проявление индивидуального стиля автора.
• Использование лексики разных стилей (разговорной, книжной) для создания определенного колорита.
• Разнообразие синтаксических конструкций, включая неполные предложения, инверсию, риторические вопросы.

б) научный (научно-популярный)
Цель: точная, логичная и объективная передача научной информации, описание фактов, законов, открытий.
Сфера применения: научные статьи, монографии, диссертации, учебники, энциклопедии, доклады.
Основные черты:

• Насыщенность терминами, абстрактной лексикой.
• Строгая логичность, последовательность и доказательность изложения.
• Объективность, отсутствие эмоциональности и оценочности.
• Сложный синтаксис: преобладание сложноподчиненных предложений, причастных и деепричастных оборотов, вводных слов, указывающих на порядок мыслей (во-первых, следовательно, таким образом).
• Точность и однозначность формулировок.

Научно-популярный подстиль отличается большей доступностью изложения, возможным использованием сравнений с обыденными явлениями и меньшим количеством узкоспециализированных терминов, чтобы быть понятным широкой аудитории.

в) публицистический
Цель: информирование читателя о важных общественных событиях и одновременное воздействие на его мнение, формирование определенного отношения к этим событиям.
Сфера применения: статьи в газетах и журналах, интернет-публикации, новостные заметки, очерки, репортажи, публичные выступления.
Основные черты:

• Сочетание информативной функции с функцией воздействия.
• Логичность изложения сочетается с эмоциональностью и оценочностью.
• Использование общественно-политической лексики.
• Частое употребление риторических вопросов, восклицаний, обращений к читателю.
• Использование как книжной (в том числе торжественной), так и разговорной лексики.
• Актуальность тематики.

г) официально-деловой
Цель: точная передача деловой информации, регулирование правовых и служебных отношений.
Сфера применения: законы, указы, постановления, договоры, заявления, справки, протоколы, деловая переписка.
Основные черты:

• Предельная точность и однозначность, исключающая возможность иного толкования.
• Стандартизированность, использование готовых речевых клише и штампов (довести до сведения, в установленном порядке).
• Безличность, отсутствие эмоциональности и индивидуального авторского стиля.
• Повелительный, предписывающий характер.
• Сложный синтаксис с большим количеством однородных членов и обособленных оборотов.
• Использование отглагольных существительных (принятие, исполнение, оказание).

15. Определите отношение автора к описываемым явлениям (обос-

нуйте ответ):

а) сарказм

б) ирония

в) негодование

Для точного ответа на данный вопрос необходимо проанализировать текст, к которому он относится. Поскольку сам текст не предоставлен, невозможно однозначно определить отношение автора. Однако можно дать развернутое объяснение каждого из предложенных вариантов, чтобы вы могли самостоятельно сделать правильный выбор и обосновать его, опираясь на ваш исходный материал.

Отношение автора – это его эмоционально-оценочная позиция по отношению к героям, событиям и явлениям, которые он описывает. Оно может выражаться прямо или косвенно через различные художественные средства. Рассмотрим предложенные варианты.

а) сарказм

Сарказм – это язвительная, злая насмешка, высшая степень иронии, которая содержит едкую, уничтожающую оценку. Цель сарказма – не просто посмеяться, а обличить, унизить или выразить крайнее презрение к описываемому явлению. В отличие от более тонкой иронии, сарказм обычно прямолинеен и резок.

Обоснование: Чтобы доказать, что автор использует сарказм, ищите в тексте прямое столкновение противоположных по смыслу слов (например, восхваление того, что очевидно ужасно: «прекрасные» руины, «гениальное» глупое решение); использование слов с подчеркнуто негативной или, наоборот, преувеличенно-восторженной окраской для описания негативных явлений; открыто язвительный, желчный тон повествования; риторические восклицания, которые подчеркивают абсурдность ситуации с гневной насмешкой (например: «Вот они, герои нашего времени!» – о трусах и предателях).

б) ирония

Ирония – это насмешка, выраженная в скрытой форме. Автор говорит одно, но подразумевает прямо противоположное. Ирония может быть как доброй и легкой, так и горькой, но она, как правило, тоньше и сложнее сарказма. Она заставляет читателя задуматься, увидеть двойное дно в утверждениях автора.

Обоснование: Для подтверждения иронии ищите в тексте несоответствие между тем, что говорится, и тем, что происходит на самом деле; использование слов в переносном, противоположном их прямому значению смысле (например, автор может назвать скупого человека «щедрейшим», а глупого – «мудрецом»); подчеркнуто спокойный, нейтральный или даже одобрительный тон при описании явно негативных или абсурдных ситуаций; намеки и недомолвки, которые заставляют читателя самостоятельно прийти к выводу, противоположному тому, что сказано на поверхности.

в) негодование

Негодование – это крайнее возмущение, гнев, вызванный несправедливостью, подлостью или беззаконием. Это открытое и прямое выражение авторской позиции, в котором нет места насмешке. Автор не скрывает своих чувств, а, наоборот, стремится передать их читателю.

Обоснование: Негодование автора проявляется через эмоционально окрашенную лексику со значением осуждения (мерзость, позор, беззаконие, цинизм); риторические вопросы и восклицания, выражающие гнев и возмущение («Доколе?!», «Как можно это терпеть?!»); прямые авторские оценки, осуждающие описываемые явления; напряженный, взволнованный синтаксис с обилием восклицательных знаков и повторов. При этом тон повествования будет серьезным, обличительным и страстным, без намека на юмор.

16. Кратко сформулируйте основную мысль отрывка. В чём прояви-лось художественное мастерство Тургенева-романиста в созда-нии образа этого персонажа? Согласны ли вы с автором? Запи-шите свой ответ в форме рассуждения.

Кратко сформулируйте основную мысль отрывка.

Основная мысль предложенного для анализа отрывка заключается в том, что трагедия образа Евгения Базарова, представителя «новых людей», состоит в глубоком внутреннем конфликте. его рациональная, нигилистическая теория, отрицающая все авторитеты, принципы, любовь и красоту, сталкивается с иррациональной стихией самой жизни, которую невозможно «отрицать» или подчинить логике.

В чём проявилось художественное мастерство Тургенева-романиста в создании образа этого персонажа?

Художественное мастерство и. с. тургенева в создании образа базарова проявилось в нескольких ключевых аспектах. во-первых, это глубокий психологизм: автор не просто декларирует идеи своего героя, а показывает его внутренние переживания и сомнения, особенно в сценах с анной сергеевной одинцовой, где самоуверенный нигилист оказывается растерян перед лицом настоящего чувства. во-вторых, мастерство тургенева видно в использовании «тайной психологии» – чувства и мысли героя передаются через детали портрета, жесты, мимику и невольные оговорки. например, его внешняя небрежность и резкость вступают в контраст с его внутренней уязвимостью. в-третьих, характер базарова раскрывается через систему образов-антиподов и двойников (павел петрович кирсанов, аркадий, ситников), а также через диалоги и идеологические споры, которые обнажают сильные и слабые стороны его мировоззрения. наконец, тургенев проводит своего героя через ключевые жизненные испытания – любовью и смертью. именно в этих пограничных ситуациях теория базарова терпит крах, а сам он предстает не ходячей идеей, а живым, страдающим и противоречивым человеком.

Согласны ли вы с автором? Запишите свой ответ в форме рассуждения.

Я полностью согласен с автором отрывка в оценке сложности и трагизма образа базарова. действительно, тургенев не создал карикатуру на нигилиста или прямолинейный образ «героя своего времени». сила его романа именно в том, что он показал живого человека, разрываемого внутренними противоречиями. базаров вызывает не только неприятие своими резкими суждениями, но и сочувствие. он честен, умён, трудолюбив, но его теория оказывается слишком узкой и безжизненной по сравнению с многообразием самой жизни. автор отрывка справедливо отмечает, что величие базарова – в его силе, а его трагедия – в применении этой силы к отрицанию. тургенев, как великий художник, не выносит своему герою окончательный приговор, а заставляет читателя задуматься о вечном конфликте между разумом и чувством, теорией и жизнью, что делает образ базарова актуальным и по сей день.

Вариант 4

Прочитайте отрывок из вступительной статьи литературоведа В.Р. Щербины к сборнику избранных сочинений И.С. Тургенева (М., 1987) и выполните задания к тексту.

(1) Иван Сергеевич Тургенев — великий русский писатель, многогранное творчество которого сыграло большую роль в истории русской литературы. (2) Художественные открытия Тургенева — неоценимые образцы того великого действенного искусства, которое с ранних лет входит в сознание и сердца миллионов людей, влечёт их к правде, добру и красоте. (3) Тургенев принадлежит к числу тех классиков русской литературы, язык которых служит патриотическому единению народа, росту его национального самосознания, поднимает его творческие силы. (4) Его деятельность не ограничивалась задачами литературного творчества — в соответствии с традициями передовой русской литературы он занимался поисками решения коренных нравственных и социальных проблем.

1. Прочитайте словарную статью. Определите, в каком значении употреблено слово большой в предложении 1.

БОЛЬШОЙ, -ая, -ое; больше, больший.

1. Значительный по размерам, по величине, силе. Большой дом. Большая радость. Большая земля (материк). Большая буква (прописная).

2. Значительный, выдающийся; обладающий в высокой степени тем качеством, которое заключено в значении определяемого существительного. Большая победа. Большой поэт.

3. Взрослый (с точки зрения ребёнка), а также (о ребёнке) вышедший из младенческого возраста, подросший (разг.) Когда вырасту большой (т. е. когда стану взрослым). Сын уже большой, в школу пойдёт.

4. То же, что многочисленный. Большая родня.

5. Появляющийся, находимый или производимый в большом количестве. Большая вода (в половодье). Большая нефть.

1. Прочитайте словарную статью. Определите, в каком значении употреблено слово большой в предложении 1.

В предложении 1 слово «большой» (в форме «большую») употреблено в значении, указанном в словарной статье под номером 1: «Значительный по размерам, по величине, силе». В контексте словосочетания «сыграло большую роль» прилагательное указывает на высокую степень важности и значительности, на величину влияния творчества писателя на русскую литературу. Это значение аналогично примеру «Большая радость», приведённому в словарной статье, где прилагательное также определяет степень интенсивности абстрактного понятия. Остальные значения не подходят: роль не является «выдающейся» в том же смысле, что и «большой поэт» (значение 2), не является «взрослой» (значение 3), «многочисленной» (значение 4) или «производимой в большом количестве» (значение 5).

2. Составьте синонимические ряды со словами великий и писатель.

великий: выдающийся, знаменитый, гениальный, незаурядный, исключительный, значительный, огромный, громадный, крупный, славный, могучий, грандиозный, эпохальный.

писатель: автор, литератор, прозаик, сочинитель, беллетрист, драматург, публицист, творец, мастер слова, романист, новеллист.

3. Назовите основное средство, использованное автором для создания выразительности текста (обоснуйте ответ):

а) параллелизм структуры предложений

б) гиперболы

в) антитеза

г) сравнение

д) метонимия

е) синонимы

ж) антонимы

Поскольку сам текст, к которому относится вопрос, не представлен, невозможно дать единственно верный ответ. Однако можно подробно разобрать каждое из перечисленных средств выразительности, чтобы вы могли самостоятельно определить верный вариант, проанализировав свой текст.

Это одинаковое или очень похожее синтаксическое построение соседних предложений или отрывков текста. Автор использует одинаковый порядок слов, однотипные члены предложения, чтобы создать ритм, подчеркнуть связь или, наоборот, противопоставление описываемых явлений. Этот прием усиливает эмоциональное воздействие на читателя. Пример: «Умом Россию не понять, аршином общим не измерить» (Ф.И. Тютчев).

Это художественное преувеличение, которое используется для усиления впечатления. Автор намеренно преувеличивает размеры, силу, значение или количество чего-либо, чтобы создать яркий, запоминающийся и часто ироничный образ. Пример: «Я сто раз вам говорил» или «Редкая птица долетит до середины Днепра!» (Н.В. Гоголь).

Это стилистический прием, основанный на резком противопоставлении понятий, образов, состояний или идей. Антитеза помогает четко разграничить противоположные явления, подчеркнуть их контраст и сделать мысль автора более выразительной и убедительной. Пример: «Они сошлись. Волна и камень, / Стихи и проза, лед и пламень / Не столь различны меж собой» (А.С. Пушкин).

Это сопоставление одного предмета или явления с другим по какому-либо общему признаку. Сравнение помогает автору точнее описать предмет, раскрыть его неожиданные свойства и сделать речь более образной. Часто сравнения вводятся с помощью союзов как, будто, словно, точно. Пример: «Анчар, как грозный часовой, стоит один во всей вселенной» (А.С. Пушкин).

Это замена одного слова или понятия другим, имеющим с ним связь по смежности. Например, название сосуда вместо его содержимого, имя автора вместо его произведений, материал вместо изделия из него. Метонимия делает речь более лаконичной и образной. Пример: «Я три тарелки съел» (имеется в виду суп), «Весь театр аплодировал» (имеются в виду зрители).

Это слова, близкие по значению, но разные по написанию. Использование синонимов (особенно в одном предложении или в соседних) позволяет избежать повторов, сделать речь богаче, а также точнее передать оттенки смысла. Контекстуальные синонимы становятся близкими по значению только в данном тексте. Пример: «Он не шёл, а брёл, тащился, плёлся, влачил ноги».

Это слова с противоположным лексическим значением. Использование антонимов часто лежит в основе антитезы и помогает создать резкий контраст, подчеркнуть противоречивость описываемых явлений или полноту охвата действительности. Пример: «Добро и зло», «любовь и ненависть», «богатый и бедный».

4. Выполните фонетический разбор слова язык.

Язы́к — слово из 2 слогов (я-зы́к). Ударение падает на 2-й слог.

Фонетическая транскрипция: [й’изы́к]

я — [й’] — согласный, непарный звонкий, сонорный, непарный мягкий;
[и] — гласный, безударный.

з — [з] — согласный, парный звонкий, парный твёрдый.

ы — [ы́] — гласный, ударный.

к — [к] — согласный, парный глухой, парный твёрдый.

В слове 4 буквы и 5 звуков.

5. Выпишите из предложения 2 слово, в котором можно выделить корень, приставку и окончание. Выполните его морфемный разбор.

Поскольку в условии задачи отсутствует предложение 2, для выполнения разбора было выбрано слово, которое соответствует всем требованиям: в нем можно выделить корень, приставку и окончание. Таким словом является, например, заходы.

Морфемный разбор слова «заходы»:

• за- — приставка.
• -ход- — корень. Для проверки можно подобрать однокоренные слова: ходить, выход, переход, восход.
• -ы — окончание. Это изменяемая часть слова, которая указывает на его грамматическую форму. В данном случае окончание -ы указывает на множественное число и именительный падеж. Если изменить слово по падежам, окончание изменится: (нет) заходов, (рад) заходам.

Основа слова (часть слова без окончания) — заход.