Номер 163, страница 186 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Львова, Львов

Параграф 7. Аудирование как вид речевой деятельности. Виды речевой деятельности. Информационная переработка текста - номер 163, страница 186.

Условие.

163. Русская словесность. 1. Вновь обратимся к «Книге о книге» известного публициста и писателя Сергея Львовича Львова (см. упр. 136). Используя просмотровое чтение, познакомьтесь с другим фрагментом из этой книги и постарайтесь понять, как автор отвечает на вопрос, поставленный им в заголовке.

Зачем читать вслух!

А в самом деле, зачем? Шевелящиеся губы — пережиток чтения вслух, признак неумелого чтения. А если это так, зачем человеку, который прекрасно умеет читать про себя, читать вслух? Это самый медленный способ чтения — вслух можно прочитать двадцать пять, от силы тридцать страниц в час. В наше время больших скоростей он кажется безнадёжно устаревшим. Однако вопрос: «Зачем читать вслух?» — похож на другой: «Зачем ходить пешком?» Вы собираетесь в путь. Не всегда наилучшей скоростью путешествия будет скорость наибольшая. Если вас ждут неотложные дела, вы купите билет на самолёт или на скорый поезд. Но если вы хотите прочувствовать дорогу, вы, может быть, поедете на не слишком быстрых районных автобусах или поплывёте медлительным пароходом.

Мне случалось летать на огромные расстояния. От этих перелётов в памяти остались похожие друг на друга салоны самолётов, белые облака, голубое или чёрное небо за иллюминаторами — вот, пожалуй, и всё. А те сто километров, которые я с товарищами проплыл когда-то на лодке, те дороги, которые прошагал пешком, помню до сих пор со множеством подробностей. Так и чтение.

Возьмите хорошую книгу и почитайте её не про себя, а вслух. Не торопясь. Каждое слово обретёт особый вес. Каждая подробность лучше дойдёт до ума и сердца. При чтении вслух работают и зрительная и слуховая память. Вместе они творят чудеса.

Читая вслух, вы замечаете в языке книги немаловажные свойства: особенно ощутимым становится ритм и дыхание фразы, напряжение пауз, резкий толчок от неожиданной точки, изменение интонации от спокойной до радостной, бурной, тревожной или задумчивой и печальной.

Чтение вслух — хорошая проверка. Книга пустая, плохая, скверно написанная чтения вслух не выдерживает. Её слабости сразу становятся нестерпимо явными. <...>

Есть произведения, созданные для того, чтобы читать их вслух. Это стихи. Рифмы, ритм, музыка, весь строй стиха требуют чтения вслух. Недаром ещё Пушкин говорил: «Мы пишем не для глаза, а для уха!»

Пробегите одним зрением строки Пушкина:

Брожу ли я вдоль улиц шумных,

Вхожу ль во многолюдный храм,

Сижу ль меж юношей безумных,

Я предаюсь моим мечтам.

А теперь медленно прочитайте их вслух. В строках зазвучит музыка, задумчивая и печальная. Станет слышно, что из строки в строку тянется звук «у»: брожу... улиц... шумных... вхожу... многолюдный... (буква «ю» тоже ведь означает звук «у») сижу... юношей... безумных... предаюсь... Этот звук, подобный низкой виолончельной ноте, проходит через все строчки четверостишия. Другой звук, окрашивающий строфу, — полугласный: вхожу ль... вдоль... улиц... вхожу ль... многолюдный... сижу ль... Этот звук воспринимается слухом как мягкий, плавный, нежный. Чтение вслух выявит внутреннюю рифму вхожу ль — сижу ль, которую можно не заметить, читая глазами. Оно заставит в полную силу зазвучать прекрасные рифмы, заканчивающие строчки. При чтении вслух явственным станет ритм. Даже не зная о том, что стихотворение написано четырёхстопным ямбом, мы, читая вслух, передадим особенности этого размера. Четырёхстопный ямб! Самый гибкий, самый послушный воле поэта размер. Излюбленный размер Пушкина.

Чтобы объяснить некоторые (не все!) особенности звучания этих четырёх строк, проникнутых глубокой сосредоточенностью и задумчивостью, понадобилась страница текста. Чтобы почувствовать всю прелесть этих строк, их достаточно прочитать вслух.

Итак, читайте стихи вслух! Но это ещё не всё. Всего сильнее стихи воспринимаешь, читая их наизусть. Для этого их надо выучить. Вероятней уже не приходится учить стихи наизусть. Школу они давно окончили. Но в семье есть младшие, которым стихи — заучивание стихов не по обязанности, по доброй воле — великое удовольствие. Усилие, затраченное на заучивание стихов, приносит наслаждение долгие годы.

2. Объясните, почему автор текста рекомендует чтение вслух. Какие особенности художественного текста лучше всего проявляются при восприятии его на слух? Почему?

3. Теперь вдумчиво прочитайте текст и найдите в нём предложения, в которых объясняется польза чтения вслух. Спишите эти предложения, а затем проведите их орфографический и пунктуационный анализ.

Решение.

Решение 2.

2.

Автор рекомендует чтение вслух, так как оно представляет собой более глубокий и осмысленный способ взаимодействия с текстом, в отличие от быстрого чтения «про себя». Он сравнивает чтение вслух с неспешной пешей прогулкой, которая, в противоположность полету на самолете, позволяет заметить и прочувствовать все детали пути, оставляя яркие и подробные воспоминания. При чтении вслух работают одновременно зрительная и слуховая память, что способствует лучшему пониманию и запоминанию прочитанного — «каждая подробность лучше дойдёт до ума и сердца».

При восприятии на слух лучше всего проявляются музыкальные и ритмические особенности художественного текста. К ним относятся:

• Ритм и дыхание фразы: Читающий физически ощущает длину предложений, расстановку пауз, общий темп повествования.
• Звукопись (аллитерация и ассонанс): Повторение определённых гласных и согласных звуков, создающее особую атмосферу и настроение, становится очевидным только при произнесении. Автор демонстрирует это на примере стихотворения Пушкина, где звук «у» создаёт задумчивую и печальную мелодию.
• Интонация: Голосовое выделение смысловых центров фразы, передача эмоций (радости, тревоги, печали) делают текст живым и выразительным.
• Рифма и стихотворный размер: В поэзии чтение вслух позволяет в полной мере ощутить гармонию рифм (включая внутренние, как «вхожу ль — сижу ль») и передать уникальный ритмический рисунок стиха (например, четырёхстопный ямб).

Причина этого в том, что многие художественные произведения, особенно поэзия, создавались не только для глаз, но и для ушей. Как говорил Пушкин, «мы пишем не для глаза, а для уха!». Звучание слова является неотъемлемой частью его смысла и эстетической ценности, и эта звуковая сторона текста полностью раскрывается только при чтении вслух.

3.

Примеры предложений из текста, в которых объясняется польза чтения вслух, и их анализ.

Предложение для анализа:

Читая вслух, вы замечаете в языке книги немаловажные свойства: особенно ощутимым становятся ритм и дыхание фразы, напряжение паузы, резкий толчок от неожиданной точки, изменение интонации от спокойной до радостной, бурной, тревожной или задумчивой и печальной.

Пунктуационный анализ предложения:

• Запятая после «вслух» обособляет деепричастный оборот «Читая вслух».
• Двоеточие после слова «свойства» ставится, так как далее следует перечисление однородных членов предложения (подлежащих), которые раскрывают содержание обобщающего слова «свойства».
• Запятые между словосочетаниями «ритм и дыхание фразы», «напряжение паузы», «резкий толчок от неожиданной точки», «изменение интонации...» разделяют однородные подлежащие.
• Запятые между прилагательными «радостной», «бурной», «тревожной» разделяют однородные определения, характеризующие предмет с одной стороны и не связанные союзами.
• В конце предложения ставится точка, так как оно является повествовательным и законченным по смыслу.
• Отсутствуют запятые в парах «ритм и дыхание», «задумчивой и печальной», так как однородные члены соединены одиночным союзом «и».
• Отсутствует запятая перед союзом «или», так как он одиночный и соединяет однородные члены «тревожной или задумчивой».

Орфографический анализ некоторых слов из предложения:

• Читая — деепричастие несовершенного вида, образовано от основы глагола «читать» с помощью суффикса -я-.
• Вслух — наречие, образованное от существительного с предлогом, пишется слитно.
• Немаловажные — прилагательное, пишется с «не» слитно, так как можно подобрать синоним без «не» (важные, значительные).
• Ощутимым — прилагательное, безударная гласная «о» в корне не проверяется (словарное слово).
• Становятся — глагол в форме 3-го лица множественного числа, отвечает на вопрос «что делают?», поэтому пишется без мягкого знака.
• Напряжение — существительное на -ение, в предложном падеже имеет окончание -и. Безударная гласная «я» в корне проверяется словом напря́г.
• Неожиданной — прилагательное, образовано от «ожидать» с помощью приставки не- и суффикса -нн-. Пишется с двумя «н».
• Радостной — прилагательное, имеет непроизносимую согласную «т» в корне, проверочное слово — радость.