Номер 172, страница 199 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Львова, Львов

Параграф 8. Основные способы информационной переработки прочитанного или прослушанного текста. Виды речевой деятельности. Информационная переработка текста - номер 172, страница 199.

Условие.

172. Познакомьтесь с разделом "Рабочие материалы для написания аннотаций, конспектов, рефератов, рецензий" (см. Приложение), где предлагаются некоторые речевые клише, которые уместно использовать при написании текстов указанных жанров. Установите, в каких случаях речевое клише задаёт модель сложноподчинённого предложения с придаточным изъяснительным. Составьте и запишите три-четыре предложения указанного вида, обозначьте их грамматические основы, начертите вертикальные схемы.

На основе проделанной работы сделайте выводы о роли сложноподчинённых предложений с придаточным изъяснительным в создании текстов указанных жанров.

Решение.

Решение 2.

Речевое клише задаёт модель сложноподчинённого предложения с придаточным изъяснительным, когда оно является главной частью, содержащей слово, которое требует пояснения (изъяснения). Чаще всего это глаголы речи, мысли, восприятия (утверждает, отмечает, показывает), а также слова категории состояния или краткие прилагательные (важно, очевидно, необходимо). От этих слов в главной части ставится падежный вопрос (что? о чём? и др.) к придаточной части, которая присоединяется союзами (что, чтобы, как) или союзными словами.

Ниже представлены три предложения указанного вида с разбором.

1. Автор статьи утверждает, что предложенный им метод является наиболее эффективным.

Грамматические основы: автор утверждает; метод является эффективным.

Вертикальная схема:

[... утверждает],

↓ (что?)

(что ... метод является эффективным).

2. В реферате необходимо показать, какие основные выводы были сделаны в первоисточнике.

Грамматические основы: необходимо показать; выводы были сделаны.

Вертикальная схема:

[... необходимо показать],

↓ (что?)

(какие ... выводы были сделаны ...).

3. Рецензент обращает внимание на то, как автор аргументирует свою позицию.

Грамматические основы: рецензент обращает внимание; автор аргументирует.

Вертикальная схема:

[... обращает внимание на то],

↓ (на что именно?)

(как автор аргументирует ...).

Выводы о роли сложноподчинённых предложений с придаточным изъяснительным в создании текстов указанных жанров

Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными играют ключевую роль в текстах аннотаций, рефератов и рецензий. Во-первых, они являются основным синтаксическим средством для передачи содержания исходного текста: его главных идей, аргументов и выводов (автор доказывает, что…). Во-вторых, эти конструкции позволяют автору вторичного текста (рецензенту, референту) выразить собственное мнение и дать оценку работе (представляется важным, что…; нельзя не согласиться с тем, что…). В-третьих, они структурируют текст, делая его логичным и связным, помогая читателю отделить основную мысль от её пояснения. Таким образом, данные предложения являются неотъемлемой чертой научного стиля речи, обеспечивая необходимую для этих жанров точность, объективность и информативность.