! задания внизу страницы, страница 193 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Львова, Львов

Параграф 8. Основные способы информационной переработки прочитанного или прослушанного текста. Виды речевой деятельности. Информационная переработка текста - страница 193.

Условие.

• Объясните, как вы понимаете смысл названия § 8. Какой проблеме, по вашему мнению, посвящён данный параграф учебника и в чём заключается практическая польза изучения этого вопроса?

• Какие способы информационной переработки текста вы знаете? Какими из них вы пользуетесь при обучении в школе?

Решение 2.

Объясните, как вы понимаете смысл названия § 8. Какой проблеме, по вашему мнению, посвящён данный параграф учебника и в чём заключается практическая польза изучения этого вопроса?

Смысл названия § 8, скорее всего, связан с методами работы с текстовой информацией. Я понимаю это как изучение способов преобразования исходного текста в более удобную для понимания, запоминания и использования форму. Это не простое копирование, а осмысленный процесс, который включает в себя анализ, выделение главного, обобщение и структурирование материала. Иными словами, параграф учит, как превращать информацию из текста в собственные знания.

По моему мнению, данный параграф посвящён проблеме эффективного обучения и работы с большими объёмами информации. В современном мире нас окружает множество текстов: учебники, статьи, книги, интернет-ресурсы. Без умения их правильно обрабатывать легко утонуть в информационном потоке, потратить много времени и не усвоить главного. Параграф призван решить эту проблему, научив школьников быть активными и вдумчивыми читателями, а не пассивными потребителями информации.

Практическая польза изучения этого вопроса очень велика. Овладев навыками информационной переработки текста, можно значительно улучшить успеваемость, так как подготовка к урокам и экзаменам станет более быстрой и качественной. Эти умения помогают развивать логическое и критическое мышление, память, а также способность чётко и ясно излагать свои мысли. В конечном счёте, это универсальные навыки, которые необходимы не только в школе, но и в дальнейшей учёбе в вузе, а затем и в любой профессиональной деятельности, связанной с анализом данных и документов.

Какие способы информационной переработки текста вы знаете? Какими из них вы пользуетесь при обучении в школе?

Я знаю несколько основных способов информационной переработки текста. Среди них: составление плана (простого или сложного), формулирование тезисов (кратких основных положений текста), конспектирование (сжатая запись содержания), аннотирование (создание краткой характеристики), цитирование (дословная выписка из текста), а также создание визуальных форм представления информации, таких как таблицы, схемы и кластеры.

При обучении в школе я пользуюсь многими из этих способов. Например, при подготовке устного ответа по истории или литературе я всегда составляю план — это помогает выстроить рассказ логично и ничего не забыть. При чтении параграфов по биологии или физике я веду конспект, выписывая ключевые определения, формулы и факты. Это помогает лучше усвоить и запомнить материал. При написании сочинений я использую цитирование для подтверждения своих мыслей. А для систематизации информации, например, при изучении разных исторических периодов или классификации животных, очень удобно составлять таблицы и схемы, так как они делают материал наглядным.