Номер 198, страница 236 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Львова, Львов

Параграф 8. Основные способы информационной переработки прочитанного или прослушанного текста. Виды речевой деятельности. Информационная переработка текста - номер 198, страница 236.

Условие.

198. 1. Выпишите только те глаголы, которые уместно употребить в конспекте или реферате. Слова эти записывайте в составе глагольных словосочетаний, которые можно использовать при написании конспекта или реферата (объясняет читателям, опирается на эксперимент).

Автор — огорчается, опаздывает, переспрашивает, перечисляет, повторяет, подсказывает, подчёркивает, привыкает, приходит, продолжает, полагает, полемизирует, раздумывает, разрабатывает, разрушает, рассматривает, расстраивается, описывает, отмечает, анализирует, возвращается, восторгается, выделяет, высказывает, говорит, дарит, доказывает, ест, заканчивает, восклицает, заходит, излагает, иллюстрирует, исследует, исходит, критикует, кричит, молчит, называет, намекает, нарушает, настаивает, находит, начинает, ненавидит, обедает, обижается, обманывает, обнаруживает, обобщает, обсуждает, симпатизирует, соглашается, сообщает, сопоставляет, спешит, спит, сравнивает, ссылается, суммирует, считает, упоминает, утверждает, уходит, характеризует, шепчет.

2. Используя информацию, содержащуюся в разделе «Рабочие материалы для написания аннотаций, конспектов, рефератов, рецензий» (см. Приложение), дополните свою запись примерами глагольных словосочетаний.

3*. Выполнив оба задания, дайте развёрнутый ответ на вопрос: что объединяет глаголы, которые записаны вами в составе глагольных словосочетаний?

Решение.

Решение 2.

1.

Автор перечисляет факты; повторяет основной тезис; подчёркивает важность проблемы; продолжает свою мысль; полагает, что проблема требует решения; полемизирует с оппонентами; разрабатывает новую теорию; разрушает устоявшиеся стереотипы; рассматривает вопрос с разных сторон; описывает ход эксперимента; отмечает ключевые особенности; анализирует полученные данные; возвращается к исходному тезису; выделяет главную идею; высказывает предположение; доказывает свою точку зрения; заканчивает статью выводами; излагает свою концепцию; иллюстрирует утверждение примерами; исследует исторические предпосылки; исходит из того, что...; критикует существующий подход; называет основные причины; нарушает привычную логику; настаивает на своей позиции; находит подтверждение гипотезе; начинает с обзора литературы; обнаруживает скрытую закономерность; обобщает результаты исследования; обсуждает различные мнения; соглашается с выводами коллег; сообщает об открытии; сопоставляет факты; сравнивает два подхода; ссылается на авторитетные источники; суммирует вышесказанное; считает необходимым подчеркнуть; упоминает смежные проблемы; утверждает, что...; характеризует текущее состояние дел.

2.

Поскольку Приложение с «Рабочими материалами для написания аннотаций, конспектов, рефератов, рецензий» недоступно, дополним список другими примерами глагольных словосочетаний, характерных для научного стиля: автор ставит проблему; приводит аргументы; делает вывод; определяет понятие; классифицирует объекты; уточняет детали; цитирует источник; предлагает решение; указывает на противоречия.

3*.

Все глаголы, записанные в составе глагольных словосочетаний, объединяет несколько ключевых характеристик.
Во-первых, они относятся к научному или публицистическому стилю речи. Эти глаголы лишены эмоциональной окраски, экспрессии и разговорных оттенков (в отличие от слов огорчается, кричит, шепчет, обижается), что является обязательным требованием для объективного языка конспекта, реферата или научной статьи.
Во-вторых, по своему значению они описывают интеллектуальные, мыслительные и речевые действия автора, а не его физические действия, состояния или чувства. Они обозначают процессы анализа, синтеза, аргументации, изложения информации, сравнения и обобщения (например, анализирует, доказывает, сравнивает, обобщает).
В-третьих, их основная функция в реферате или конспекте — характеризовать структуру и содержание исходного текста, описывая, что именно автор делает в своей работе: как он строит повествование, какие логические операции совершает, как вводит и развивает свою мысль (например, начинает с..., затем рассматривает..., иллюстрирует примерами..., в заключение суммирует...).