? вопросы вверху страницы, страница 236 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Львова, Львов

Параграф 8. Основные способы информационной переработки прочитанного или прослушанного текста. Виды речевой деятельности. Информационная переработка текста - страница 236.

Условие.

Конспектирование аудиотекста (например, лекции учителя) — процесс очень сложный. Он предполагает активную речевую деятельность одновременно двух видов: аудирование и письмо. При этом нужно, конечно, учитывать, что скорость аудирования значительно выше, чем письма. Чтобы увеличить темп записи текста, рекомендуется сокращать слова.

Существуют правила сокращения слов при конспектировании. Познакомимся с некоторыми из этих правил.

1. Нужно помнить, что наибольшее количество информации приходится на начальные буквы слов. Обычно сокращается середина слова, при этом первая часть сокращаемого слова должна оканчиваться на согласную букву, например: св-во («свойство»), кол-во («количество»).

2. Нельзя сокращать окончания слов в тех случаях, когда они отражают связь слов в предложении (например, у существительных — падеж и число, у глаголов — лицо и время).

3. Сокращать слово необходимо так, чтобы его можно было однозначно понять в конкретном контексте. Например, сокращение сущ. может быть расшифровано как существующий, существовать, существование, существенный, существо, существительное, сущностный, сущность и т. д.; а след. — как следовательно, следующий, следовать, следователь, следствие и т. д.).

4. Сокращённая часть слова должна оканчиваться на согласную букву, после которой ставится точка.

5. Незнакомые слова надо записывать полностью и стараться ввести их в свой словарный запас.

6. Целесообразно использовать общепринятые сокращения, например: р-р («раствор»), т. о. («таким образом»), м. б. («может быть»), д. б. («должен быть»), т. к. («так как»), к-рый («который»), т. е. («то есть»), и т. д. («и так далее»); общепринятые аббревиатуры, например: СМИ («средства массовой информации»), РФ («Российская Федерация»); общенаучные символы, пунктуационные знаки, например: > («больше»), < («меньше»), = («равно»), => («следовательно, поэтому, в результате, это вызывает»), Σ («итог, сумма»), ~ («приблизительно, подобно»), || («параллельно»), N («норма»), V («объём»), Е («энергия»), 1/2 («половина»), ? («вопрос, неизвестно, сомнительно») и др.

7. Целесообразно разработать собственную систему сокращений, например: ФСР («функциональные стили речи»), НСР («научный стиль речи»), ВРД («виды речевой деятельности»); @ («анализ»), @ть («анализировать»), фф («философия») и т. п.

8. Не следует сокращать цитаты из художественных текстов.

• Расскажите, пользовались ли вы когда-нибудь сокращённой записью слов. В каких ситуациях? Как вы сокращали слова: произвольно или со знанием правил?

• Какие выводы вы для себя сделали, прочитав данный текст? Что запомнили? Перескажите.

Решение 2.

Расскажите, пользовались ли вы когда-нибудь сокращённой записью слов. В каких ситуациях? Как вы сокращали слова: произвольно или со знанием правил?
Да, я регулярно пользуюсь сокращённой записью слов. Чаще всего это происходит во время конспектирования лекций, вебинаров, рабочих совещаний или при быстрой записи важной информации, например, во время телефонного разговора. Основная цель — успеть зафиксировать ключевые мысли говорящего, не отставая от его темпа речи.
До прочтения этого текста я сокращал(а) слова преимущественно произвольно, опираясь на интуицию и контекст. Мои методы включали:

• отбрасывание окончаний и суффиксов у длинных слов (например, «харак-ка» вместо «характеристика»);
• использование общепринятых аббревиатур (например, «т.е.», «и т.д.»);
• применение математических и логических символов («>» — больше, «→» — следовательно/приводит к);
• создание собственных, понятных только мне сокращений для часто повторяющихся терминов.

Некоторые из этих приёмов случайно совпадали с правилами, изложенными в тексте, но это происходило неосознанно, без знания конкретной системы.

Какие выводы вы для себя сделали, прочитав данный текст? Что запомнили? Перескажите.
Основной вывод, который я сделал(а) после прочтения текста, заключается в том, что эффективное конспектирование — это не просто хаотичное укорачивание слов, а системный навык. Правильные сокращения помогают не только ускорить процесс письма, но и, что не менее важно, сохранить понятность и однозначность записей для последующей работы с ними. Текст подчёркивает необходимость баланса между скоростью и ясностью.
Я запомнил(а) следующие ключевые правила и идеи, которые составляют основу грамотного конспектирования:
1. Принцип информативности начала слова: сокращать нужно середину слова, так как его начало несёт основную смысловую нагрузку (например, «св-во» для «свойство»).
2. Сохранение грамматической связи: нельзя сокращать окончания, так как они отражают падеж, число, лицо и время, обеспечивая связь слов в предложении.
3. Однозначность в контексте: сокращение должно легко расшифровываться и не допускать множественных толкований.
4. Правило оформления: сокращённая часть слова должна заканчиваться на согласную букву, после которой ставится точка.
5. Полная запись нового: незнакомые слова и термины следует всегда записывать полностью, чтобы правильно их запомнить.
6. Использование стандартных сокращений: целесообразно применять общепринятые сокращения (т. к., и т. п.), аббревиатуры (СМИ, РФ) и символы (=>, Σ, N), что ускоряет запись и понимание.
7. Создание личной системы: для часто используемых понятий полезно разработать и последовательно использовать собственную систему сокращений.
8. Неприкосновенность цитат: цитаты из художественных текстов сокращать нельзя.
В целом, текст предлагает структурированный подход к конспектированию, который позволяет превратить интуитивные попытки быстрой записи в отлаженный и эффективный инструмент для учёбы и работы.