Номер 233, страница 274 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Львова, Львов

Параграф 9. Говорение как вид речевой деятельности. Виды речевой деятельности. Информационная переработка текста - номер 233, страница 274.

Условие.

233. 1. Сколько вариантов предложения вы сумели записать, выполняя упр. 231? Проверьте себя! Перед вами все девять возможных вариантов. Спишите их и проведите интонационную разметку, прочитайте каждое предложение вслух. Затем сделайте вывод, какие средства устной и письменной речи служат выражению смысловой стороны высказывания и как это нужно учитывать в процессе речевого общения.

1) Те перья поднимите тоже. 2) Те перья подними, те тоже. 3) Те перья под ним, и те тоже. 4) Те перья под ними, те тоже. 5) Теперь я, поднимите тоже. 6) Теперь я, подними те тоже. 7) Теперь я под ним, и те тоже. 8) Теперь я под ними, те тоже. 9) Теперь я, под ними те тоже.

2*. Попробуйте провести такое же исследование, взяв за основу фразу Зачемпоставленатамарка. Записать её можно шестью разными способами. Какими? Проведите интонационную разметку каждого варианта предложения.

Решение.

Решение 2.

1.

Девять предложений, кажущихся на слух очень похожими, на письме и по смыслу оказываются совершенно разными. Ниже представлены эти варианты с интонационной разметкой, где знаком / обозначена короткая пауза, а знаком // — конец предложения. Логическое ударение выделено подчеркиванием слова.

1. Те перья поднимите / тоже. // (Вежливый приказ поднять конкретные перья, как и другие до этого.)
2. Те перья подними, / те тоже. // (Приказ, обращенный на «ты», поднять две разные группы перьев.)
3. Те перья под ним, / и те тоже. // (Утверждение, что одни перья находятся под ним, как и другие.)
4. Те перья под ними, / те тоже. // (Утверждение, что одни перья находятся под ними, как и другие.)
5. Теперь я, / поднимите тоже. // (Сообщение о своей очереди и просьба на «вы» тоже что-то поднять.)
6. Теперь я, / подними те тоже. // (Сообщение о своей очереди и приказ на «ты» поднять те конкретные предметы.)
7. Теперь я под ним, / и те тоже. // (Сообщение о том, что говорящий находится под ним, и другие тоже.)
8. Теперь я под ними, / те тоже. // (Сообщение о том, что говорящий находится под ними, и другие тоже.)
9. Теперь я, / под ними те тоже. // (Говорящий заявляет о своей очереди высказаться и сообщает, что под ними находятся и те другие.)

Вывод:

Для выражения смысловой стороны высказывания в устной и письменной речи служат разные, но взаимосвязанные средства.

В письменной речи ключевую роль играют:

• Орфография и словообразование: раздельное или слитное написание слов (теперь и те перья), выбор правильной словоформы (подними или поднимите, под ним или под ними).
• Пунктуация: постановка знаков препинания, в данном случае запятой, которая меняет грамматическую структуру предложения и отделяет его части друг от друга.

В устной речи смысл передается через:

• Интонацию: повествовательную или побудительную.
• Паузы: смысловые остановки, которые на письме часто соответствуют знакам препинания. Например, фраза «Теперь я, поднимите тоже» произносится с отчетливой паузой после слова «я».
• Логическое ударение: выделение голосом наиболее важного по смыслу слова (например, Те перья... или Те перья поднимите...).

В процессе речевого общения необходимо учитывать эти средства, чтобы избежать двусмысленности. На письме следует быть внимательным к правописанию и пунктуации, так как от одной запятой или буквы может полностью измениться смысл фразы. В устной речи важно правильно расставлять паузы и логические ударения, чтобы собеседник точно понял, что имеется в виду.

2*.

Фразу Зачемпоставленатамарка можно записать шестью разными способами. Различие в смысле достигается за счет разного деления на слова (пробелов) и, как следствие, разной лексики. В устной речи эти варианты различаются благодаря логическому ударению.

1. Зачем поставлена та марка? // (Вопрос о причине, с какой целью поставили именно ту марку.)
2. За чем поставлена та марка? // (Вопрос о местоположении: за каким предметом находится марка?)
3. Зачем поставлена там арка? // (Вопрос о причине, с какой целью в том месте поставили арку.)
4. За чем поставлена там арка? // (Вопрос о местоположении: за каким предметом там находится арка?)
5. Зачем поставлена там марка? // (Вопрос о причине, с какой целью в том месте поставили марку.)
6. За чем поставлена там марка? // (Вопрос о местоположении: за каким предметом там находится марка?)