? вопросы вверху страницы, страница 137 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Львова, Львов

Параграф 6. Чтение как вид речевой деятельности. Виды речевой деятельности. Информационная переработка текста - страница 137.

Условие.

Сначала бегло просмотрите текст, чтобы понять, какова его структура и какую новую для вас информацию он содержит. Затем вдумчиво прочитайте текст и составьте его план.

Умение быстро и рационально читать — одно из условий эффективности общения посредством письменного текста и важнейшее средство получения и осмысления информации. Это умение необходимо каждому человеку не только в учебной сфере общения, но и в бытовой, деловой, научной.

Чтение связано со зрительным восприятием речевого сообщения, закодированного с помощью графических символов (букв). Процесс чтения — это декодирование (расшифровка) символов и перевод их в мыслительные образы. В реальном акте чтения процессы восприятия и осмысления протекают одновременно, тесно взаимосвязаны и обычно выражаются в таких показателях владения навыками чтения, как скорость чтения и уровень понимания текста.

Исследования показывают, что скорость чтения про себя у школьников, как правило, составляет 50—120 слов в минуту. Эти показатели считаются очень низкими. Между тем установлено, что средняя скорость чтения должна составлять не менее 250 слов в минуту, 300 слов — выше средней. Быстрое чтение — 450 слов, очень быстрое — 550 слов, сверхбыстрое — 650 слов. Для успешной учебной и профессиональной деятельности необходимо добиться хотя бы средней скорости чтения.

Скорость чтения, однако, не должна заслонять главной цели — понимания содержания чужой речи, чужих мыслей и замысла, лежащего в основе письменного высказывания.

В зависимости от содержания текста и целей чтения, используют различные виды чтения: поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее.

1. Просмотровое чтение предполагает получение при первичном ознакомлении новым текстом самого общего представления о нём, о его теме, о круге рассматриваемых вопросов; прогнозирование общего содержания текста. Для получения такой информации иногда бывает достаточно познакомиться с оглавлением книги, прочитать заголовки и подзаголовки, отдельные абзацы, предложения, графически выделенные в тексте ключевые слова и т. п. Этим видом чтения мы пользуемся тогда, когда необходимо просмотреть книгу, журнал, статью и т. п., чтобы понять в самых общих чертах, о чём данный текст, а не что именно сообщается в нём по тому или иному вопросу. На основе такого чтения часто решается вопрос, необходимо ли подробное изучение текста.

2. Ознакомительное чтение представляет собой общее знакомство с содержанием текста, выявление его основных идей и проблем, извлечение основной информации текста. При ознакомительном чтении, в отличие от просмотрового, ставится задача не просто понять, о чём говорится в тексте, а узнать, что именно говорится, какие проблемы и каким образом в нём решаются.

Степень полноты понимания при ознакомительном чтении составляет не менее 70 % содержащихся в тексте фактов при условии, если в ключевые положения, которые существенны для усвоения содержания текста. Таким образом, понимание основной информации должно быть точным, а второстепенной — по крайней мере неискажённым.

Текст читается полностью («сплошное чтение»), но внимание уделяется только основной информации. Скорость чтения про себя — не менее 120 слов в минуту.

3. Изучающее чтение направлено на максимально полное, точное и адекватное понимание всей содержащейся в тексте информации и критическое её осмысление. Данный вид чтения используется, когда нужно изучить текст до мельчайших подробностей. Это тщательное, внимательное прочтение текста, который необходимо осмыслить и запомнить на длительное время, поскольку он содержит очень важную информацию. Так читают инструкции, параграфы учебника, материалы контрольных работ и экзаменов и т. п. Изучающее чтение часто сопровождается разными видами фиксирования информации на письме в виде планов, конспектов, логико-смысловых схем текста (например, схем, таблиц, зрительных опор, включающих элементы рисунка, графические символы) и т. п.

Текст читается полностью («сплошное чтение»), но те фрагменты, которые непонятны и в которых следует разобраться, могут перечитываться. Скорость чтения про себя — не ниже 50—60 слов в минуту.

4. Поисковое чтение предполагает быстрое нахождение в тексте определённых данных (слов, дат, цифровых показателей, тех или иных фактов, характеристик и т. д.). Подобные сведения читающий ищет, опираясь на представление о том, в каком месте текста может находиться эта информация и как она может быть графически представлена. Данный вид чтения лежит, например, в основе работы со справочной литературой, в том числе и с лингвистическими словарями разных видов.

Кроме указанных видов чтения выделяются и некоторые другие, которые, по сути, являются разновидностью того или иного вида. Так, реферативное чтение — это разновидность изучающего чтения, при котором информационно-смысловой анализ содержания текста происходит с установкой на его последующую передачу в форме резюме, аннотации или реферата.

Решение 2.

План представленного текста:

1. Введение: значение умения быстро и рационально читать.
   • Чтение как важное средство получения и осмысления информации в учебной, профессиональной и бытовой сферах.
   • Сущность процесса чтения: декодирование графических символов и их перевод в мыслительные образы.
   • Основные показатели владения навыком чтения: скорость и уровень понимания текста.
   • Классификация скорости чтения: от низкой (50–120 слов в минуту) до сверхбыстрой (650 слов в минуту).
2. Основные виды чтения в зависимости от содержания текста и целей читающего.
   • 1. Просмотровое чтение. Его цель — получение самого общего представления о тексте, его теме и круге рассматриваемых вопросов. Используется для принятия решения о необходимости более детального изучения текста.
   • 2. Ознакомительное чтение. Представляет собой общее знакомство с содержанием для выявления основных идей и извлечения ключевой информации. Требует понимания не менее 70% фактов. Скорость — не менее 120 слов в минуту.
   • 3. Изучающее чтение. Направлено на максимально полное, точное и критическое осмысление всей информации. Применяется при работе с учебными материалами, инструкциями. Часто сопровождается конспектированием. Скорость — не ниже 50–60 слов в минуту.
   • 4. Поисковое чтение. Предполагает быстрый поиск в тексте конкретных данных: фактов, дат, цифровых показателей, характеристик. Используется при работе со справочной литературой и словарями.
3. Другие разновидности чтения.
   • Реферативное чтение. Является разновидностью изучающего чтения. При нём происходит информационно-смысловой анализ содержания текста с установкой на его последующую передачу в сжатой форме: резюме, аннотации или реферата.