Номер 510, страница 257 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник Рыбченкова, Александрова

Параграф 33. Язык художественной литературы. Функциональная стилистика и культура речи - номер 510, страница 257.

Условие 2019-2022.

510 Выразительно прочитайте тексты, запишите их. Определите функционально-стилистическую принадлежность текстов. Своё мнение обоснуйте.

I. Помню ра(н, нн)ее, свежее, тихое утро... Помню большой, весь золотой, по..сохший и пор..девший сад, помню кленовые а(л, лл)еи, тонкий ар..мат опавшей листвы и — зап..х антоновских яблок, зап..х мёда и осенней свежести. Воздух так чист, точно его совсем нет.

II. Надышавшись на гумне ржа(н, нн)ым ар..матом новой соломы и м..кины, бодро идёшь домой к ужину мимо садового вала. Голоса на деревне или скрип ворот ра..даются по студёной заре (не)обыкновенно ясно. Темнеет. И вот ещё зап..х: в саду — костёр, и крепко тянет душистым дымом вишнёвых сучьев.

III. А чёрное небо чертят огнистыми полосками падающие звёзды. Долго гл..дишь в его тёмно(синюю) глубину, переполне(н, нн)ую созвездиями, пока не поплывёт земля под ногами.

Тогда встрепенёшься и, пряча руки в рукава, быстро побежишь по а(л, лл)ее к дому... Как холодно, росисто и как хорошо жить на свете!

(И. А. Бунин)

• Какими изобразительно-выразительными средствами языка передаёт автор краски, запахи, звуки осени? Как раскрывает взаимосвязь картины природы с эмоциональным состоянием героя?

Решение 2019-2022.

Условие 2023.

510 Выразительно прочитайте тексты, запишите их. Определите функционально-стилистическую принадлежность текстов. Своё мнение обоснуйте.

I. Помню ра(н, нн)ее, свежее, тихое утро... Помню большой, весь золотой, по..сохший и пор..девший сад, помню кленовые а(л, лл)еи, тонкий ар..мат опавшей листвы и — зап..х антоновских яблок, зап..х мёда и осенней свежести. Воздух так чист, точно его совсем нет.

II. Надышавшись на гумне ржа(н, нн)ым ар..матом новой соломы и м..кины, бодро идёшь домой к ужину мимо садового вала. Голоса на деревне или скрип ворот ра..даются по студёной заре (не)обыкновенно ясно. Темнеет. И вот ещё зап..х: в саду — костёр, и крепко тянет душистым дымом вишнёвых сучьев.

III. А чёрное небо чертят огнистыми полосками падающие звёзды. Долго гл..дишь в его тёмно(синюю) глубину, переполне(н, нн)ую созвездиями, пока не поплывёт земля под ногами.

Тогда встрепенёшься и, пряча руки в рукава, быстро побежишь по а(л, лл)ее к дому... Как холодно, росисто и как хорошо жить на свете!

(И. А. Бунин)

• Какими изобразительно-выразительными средствами языка передаёт автор краски, запахи, звуки осени? Как раскрывает взаимосвязь картины природы с эмоциональным состоянием героя?

Решение 2023.

I. Помню раннее, свежее, тихое утро... Помню большой, весь золотой, посохший и поредевший сад, помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и — запах антоновских яблок, запах мёда и осенней свежести. Воздух так чист, точно его совсем нет.

II. Надышавшись на гумне ржаным ароматом новой соломы и мякины, бодро идёшь домой к ужину мимо садового вала. Голоса на деревне или скрип ворот раздаются по студёной заре необыкновенно ясно. Темнеет. И вот ещё запах: в саду — костёр, и крепко тянет душистым дымом вишнёвых сучьев.

III. А чёрное небо чертят огнистыми полосками падающие звёзды. Долго глядишь в его тёмно-синюю глубину, переполненную созвездиями, пока не поплывёт земля под ногами.

Тогда встрепенёшься и, пряча руки в рукава, быстро побежишь по аллее к дому... Как холодно, росисто и как хорошо жить на свете!

Данные тексты принадлежат к художественному стилю речи. Его основная цель — создание художественных образов и эмоциональное воздействие на читателя. Для этого автор использует разнообразные средства языковой выразительности: эпитеты («раннее, свежее, тихое утро», «золотой сад»), метафоры («небо чертят... звёзды», «поплывёт земля под ногами»), градацию и перечисление для создания целостной, чувственной картины. Текст направлен на воображение и чувства, а не на передачу точной информации, что отличает его от научного, делового или публицистического стилей.

• Какими изобразительно-выразительными средствами языка передаёт автор краски, запахи, звуки осени?

  Автор создаёт многогранный образ осени, воздействуя на разные органы чувств читателя с помощью ярких изобразительных средств.
  Краски передаются через цветовые эпитеты: «золотой сад», «чёрное небо», «огнистыми полосками» (падающие звёзды), «тёмно-синюю глубину». Эти образы рисуют контрастную палитру осеннего дня и ночи.
  Запахи играют ключевую роль, они создают неповторимую атмосферу с помощью лексики, обозначающей запахи, и эпитетов: «тонкий аромат опавшей листвы», «запах антоновских яблок», «запах мёда», «ржаным ароматом новой соломы», «душистым дымом». Перечисление запахов делает картину объёмной и достоверной.
  Звуки подчёркивают тишину и умиротворение осенней поры. На фоне «тихого утра» отдельные звуки — «голоса на деревне», «скрип ворот» — кажутся особенно чёткими и ясными, что усиливает ощущение чистоты и прозрачности воздуха.

• Как раскрывает взаимосвязь картины природы с эмоциональным состоянием героя?

  Взаимосвязь картин природы и эмоционального состояния героя является центральной в этом отрывке. Природа не просто фон, а источник и отражение внутренних переживаний лирического героя. Эта связь раскрывается несколькими способами.
  Во-первых, через чувственное восприятие. Герой полностью погружён в природу: он вдыхает ароматы, всматривается в звёздное небо, ощущает свежесть воздуха. Описания даны через его личные воспоминания и ощущения («Помню...», «идёшь», «глядишь»).
  Во-вторых, природа напрямую вызывает сильный эмоциональный отклик. Созерцание красоты мира приводит героя к состоянию восторга и гармонии. Метафора «пока не поплывёт земля под ногами» передаёт пик этого состояния — почти мистическое единение с космосом, головокружение от счастья.
  Наконец, эта связь наиболее ярко выражена в финальном восклицании: «Как холодно, росисто и как хорошо жить на свете!». Здесь физические ощущения от осенней прохлады («холодно, росисто») неразрывно сливаются с глубоким философским осознанием ценности жизни («как хорошо жить на свете!»). Таким образом, эмоциональное состояние героя — это прямое следствие его гармоничного слияния с миром природы.