, страница 30 - гдз по французскому языку 10 класс учебник Кулигина, Щепилова

en petits tas, au pied du grand mur gris. Par la fenêtre de la classe je voyais, au lieu de pinèdes, une triste rangée de portes de cabinets.

Je fis mon entrée en quatrième pri- maire, dans la classe de M. Besson.

Il était jeune, grand, maigre, déjà chauve, et il ne pouvait pas déplier son index de sa main droite, qui restait tou- jours en crochet.

Il me fit grand accueil, mais m'inquiéta beaucoup en me disant que ma vie entière dépendait de mes études de cette année, et qu'il serait forcé de me «serrer la vis», parce que j'étais «son» candidat au con- cours des «bourses» du lycée. Dans ce dangereux tournoi, l'enseignement «pri- maire» allait affronter l'enseignement «secondaire».

Je fus d'abord plein de confiance, car ce mot de «secondaire» signifiait pour moi «de second ordre», et par conséquent «facile».

Je m'aperçus bientôt que mon père et ses collègues ne partageaient pas cette opinion, et que ma candidature enga- geait l'honneur de toute l'école.

Cet état-major «prit l'affaire en main», à la manière d'une brigade de la police judiciaire, dont les inspecteurs se relaient pour l'interrogatoire d'un suspect.

M. Besson, qui me faisait la classe six heures par jour, dirigeait l'enquête et cen- tralisait les renseignements.

Il me fallut venir à l'école, le jeudi ma- tin, à neuf heures.

M. Suzanne, maître vénéré du cours supérieur, dont la pédagogie était infaillible, m'attendait dans sa classe vide, pour m'intriguer par des problèmes supplémen- taires: des trains se rattrapaient, des cyclis- tes se rencontraient, et un père, qui avait sept fois l'âge de son fils, voyait fondre son avantage au fil des ans. Vers onze heures, M. Bonafé venait contrôler mes «analyses logiques» et m'en offrait de nouvelles, que je serais sans doute incapable de refaire aujourd'hui. Les jours de la semaine, M. Ar- naud me forçait à faire les cent pas avec lui, pendant les récréations, et me psalmo- diait des litanies de sous-préfectures ...

De plus, M. Mortier, qui avait une jolie barbe blonde et une bague en or au petit doigt, confiait parfois ses élèves à mon père, puis il m'entraînait dans sa classe vide et me posait mille questions sur l'histoire de France. Cette science m'intéressait, dans la mesure où elle était romanesque ...

Mon père s'était réservé la surveillance de l'orthographe et m'administrait, chaque matin, avant mon café au lait, une dictée de six lignes, dont chaque phrase était minée comme une plage de débarquement.

«La soirée que vous avez passée avec nous. — Nous avons passé une bonne soirée. — Les gendarmes que nous avons vus, et les soldats que nous avons vus passer ...»

Je travaillais avec courage, mais bien souvent ces gendarmes et ces soldats passaient en vain, car j'entendais chanter des cigales, et au lieu des platanes de la cour, je voyais un coucher de soleil sanglant sur Tête-Rouge ...

Marcel Pagnol, Le château de ma mère

Стр. 29.

Письмо.

Литература.

1. Прочитайте текст и дайте ему название!

Перевод:

Я без всякой радости вернулся в большую школу: платаны во дворе начали терять свои пожелтевшие листья, и каждое утро консьерж сжигал их небольшими кучками у подножия большой серой стены. Из окна класса я увидел вместо сосновых лесов унылый ряд дверей кабинетов.

Я поступил в четвертый класс начальной школы, в класс Месье Бессона. Он был молод, высок, худощав, уже лысел и никак не мог разогнуть указательный палец правой руки.

Он оказал мне радушный прием, но очень обеспокоил меня, сказав, что вся моя жизнь зависит от моей учебы в этом году, и что он будет вынужден «закрутить со мной гайку», потому что я был «его» кандидатом на получение «стипендии» в старшей школе. В этом опасном турнире «начальное» образование столкнулось со «средним» образованием.

Сначала я был полон уверенности, потому что это слово «среднее» означало для меня «второстепенное значение» и, следовательно, «легкий».

Вскоре я понял, что мой отец и его коллеги не разделяют этого мнения, и что моя кандидатура ставит под угрозу честь всей школы. Этот штаб «взял дело в свои руки», как полицейская бригада, судья, инспекторы которого по очереди допрашивали подозреваемого.

Месье Бессон, который проводил со мной занятия по шесть часов в день, руководил расследованием и сбором информации.

Я должен был прийти в школу в четверг утром в девять часов.

Мадам Сюзанна, уважаемый преподаватель высшего курса, чья педагогика была безупречной, ждала меня в своем пустом классе, чтобы озадачить дополнительными проблемами: поезда догоняли друг друга, велосипедисты встречались, а отец, который был в семь раз старше своего сына, видел, как его преимущество с течением времени таяло годами. Около одиннадцати часов, месье Бонафе приходил проверить мои «логические анализы» и предлагал мне новые, которые я, несомненно, не смог бы повторить сегодня. В будние дни месье Арно заставлял меня ходить с ним по пятам во время перемен и читал мне псалмы, посвященные субпрефектурам...

Кроме того, месье Мортье, у которого была симпатичная белокурая бородка и золотое кольцо на мизинце, иногда передавал своих учеников моему отцу, а затем он приводил меня в свой пустой класс и задавал мне тысячу вопросов по истории Франции. Эта наука интересовала меня в той мере, в какой она была романтической...

Мой отец оставил за собой право контролировать правописание и давал мне каждое утро перед моим кофе с молоком диктант из шести строк, каждое предложение которого было заминировано, как пляж для высадки десанта.

«Вечер, который вы провели с нами. — Мы хорошо провели вечер. — Жандармы, которых мы видели, и солдаты, которых мы видели проходящими мимо... »

Я работал мужественно, но часто эти жандармы и солдаты проходили мимо напрасно, потому что я слышал пение цикад, а вместо платанов во дворе я видел кровавый закат над тет-Руж...

Марсель Паньоль, Замок моей мамы

На изображении не представлен вопрос для ответа. Изображение содержит отрывок из текста.

Ответ: L'image ne contient aucune question à laquelle répondre. Elle présente un extrait de texte.

Перевод: На изображении нет вопроса, на который нужно ответить. На нём представлен отрывок текста.