Номер 229, страница 313, часть 2 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник Гольцова, Шамшин

§ 121. Язык художественной литературы. Стилистика. Функциональные стили. ч. 2 - номер 229, страница 313.

Р Л 229. Прочитайте отрывок из повести К.Г. Паустовского «Золотая роза». Сформулируйте его главную мысль. Укажи- те количество микротем, объясните абзацное членение. Перечисли- те основные средства создания выразительности в этом тексте.

В заре, в рассвете, есть что-то девическое, целомудрен- ное. На зорях трава омыта росой, а по деревням пахнет тёплым парным молоком. И поют в туманах за околицами пастушьи жалейки.

Светает быстро. В тёплом доме тишина, сумрак. Но вот на бревенчатые стены ложатся квадраты оранжевого света, и брёвна загораются, как слоистый янтарь. Восхо- дит солнце.

Осенние зори иные — хмурые, медленные. Дню неохота просыпаться: всё равно не отогреешь озябшую землю и не вернёшь убывающий солнечный свет.

Всё никнет, только человек не сдаётся. С рассвета уж горят печи в избах, дым мотается над сёлами и стелется по земле. А потом, глядишь, и ранний дождь забарабанил по запотевшим стёклам.

Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя. Мы часто путаем два понятия — закат солнца и вечернюю зарю.

Вечерняя заря начинается, когда солнце уже зайдёт за край земли. Тогда она овладевает меркнущим небом, раз- ливает по нему множество красок — от червонного золота до бирюзы — и медленно переходит в поздние сумерки и в ночь.

Главная мысль:

Основная идея отрывка — показать многообразие и красоту зари как природного явления. Автор описывает различные её виды (утреннюю и вечернюю, летнюю и осеннюю), раскрывая их неповторимый характер и то, как они влияют на окружающий мир и настроение человека. Текст подчёркивает глубокую связь между природой и человеческой жизнью.

Количество микротем и абзацное членение:

В тексте можно выделить 6 микротем. Деление на абзацы полностью оправдано, так как каждый абзац посвящён отдельной микротеме, последовательно раскрывая главную мысль автора:

1. Общий образ летнего рассвета, его чистота и свежесть.
2. Картина восхода солнца и игры света в деревенском доме.
3. Описание осенней зари, её хмурого и медленного характера.
4. Противопоставление увядающей осенней природы и не сдающегося человека.
5. Разграничение понятий «утренняя заря», «вечерняя заря» и «закат солнца».
6. Описание вечерней зари, её красок и постепенного перехода в ночь.

Основные средства создания выразительности в этом тексте:

Для создания выразительности К.Г. Паустовский использует богатый арсенал художественных средств:

• Эпитеты: они создают яркие, запоминающиеся образы и передают настроение — «девическое, целомудренное» (о заре), «тёплым парным молоком», «оранжевого света», «хмурые, медленные» (зори), «озябшую землю», «меркнущим небом», «червонного золота».
• Олицетворение: природа наделяется человеческими чертами, что делает её живой и одухотворённой — «в заре, в рассвете, есть что-то девическое», «всё никнет, только человек не сдаётся», «заря... овладевает меркнущим небом, разливает по нему множество красок».
• Сравнение: помогает наглядно представить описываемое явление — «брёвна загораются, как слоистый янтарь».
• Метафоры: создают скрытые образы — «трава омыта росой», «брёвна загораются».
• Антитеза (противопоставление): используется для подчёркивания контрастов — противопоставляются летние и осенние зори, угасающая природа и деятельный человек («Всё никнет, только человек не сдаётся»), утренняя и вечерняя заря.
• Использование глаголов: динамичные глаголы передают действия и процессы, оживляя картину — «пахнет», «поют», «светает», «ложатся», «загораются», «забарабанил».