Номер 119, страница 131 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Львова, Львов

Параграф 5. Виды речевой деятельности. Виды речевой деятельности. Информационная переработка текста - номер 119, страница 131.

Условие.

119. Содружество искусств.

1. Проведите мини-исследование (индивидуальное или групповое) на тему «Романсы на стихи А. А. Фета». Найдите информацию на эту тему, систематизируйте её, обобщите, проанализируйте найденные вами аудио- и видеозаписи исполнения известных романсов (музыка И. Ширяева «Сияла ночь. Луной был полон сад...», А. Варламова «На заре ты её не буди...» и др.). Обобщите и кратко сформулируйте результаты проведённой работы и представьте выводы в виде проекта и/или мультимедийной презентации. При проведении исследования пользуйтесь справочниками, энциклопедиями, книгами по литературе и музыке, материалами, размещёнными в Интернете.

2. Проанализируйте, какие виды речевой деятельности вами были использованы на разных этапах проведения исследования. Сделайте выводы.

Решение.

Решение 2.

1.

Мини-исследование на тему «Романсы на стихи А. А. Фета»

Цель исследования: изучить взаимосвязь поэзии А. А. Фета и русского романса, проанализировать музыкальные интерпретации его стихотворений на примере конкретных произведений.

Введение:

Поэзия Афанасия Афанасьевича Фета (1820–1892) занимает особое место в русской литературе. Её отличает невероятная музыкальность, мелодичность, импрессионистическая образность и тончайший лиризм. Фет был мастером передачи мимолетных состояний души и природы, «неуловимых» настроений. Именно эти качества сделали его стихи идеальной основой для создания романсов. Многие русские композиторы XIX и XX веков обращались к его творчеству, находя в нём источник вдохновения.

Систематизация и обобщение информации:

В ходе исследования было установлено, что на стихи А. А. Фета написано более 200 романсов и вокальных произведений. Среди композиторов, обращавшихся к его поэзии, были такие выдающиеся мастера, как П. И. Чайковский, Н. А. Римский-Корсаков, С. В. Рахманинов, А. Е. Варламов, П. П. Булахов, А. С. Аренский, С. И. Танеев и многие другие.

Наиболее популярными для музыкального воплощения стали следующие стихотворения:

• «Сияла ночь. Луной был полон сад...»
• «На заре ты её не буди...»
• «Я тебе ничего не скажу...»
• «Шёпот, робкое дыханье...»
• «Я пришёл к тебе с приветом...»
• «В молчаньи ночи тайной...»

Причина такой популярности кроется в самой структуре поэзии Фета: плавность ритма, обилие ассонансов и аллитераций, эмоциональная насыщенность и недосказанность создают готовую музыкальную партитуру, которую композиторам оставалось лишь «услышать» и переложить на ноты.

Анализ аудио- и видеозаписей:

Романс «Сияла ночь. Луной был полон сад...» (музыка Н. Н. Ширяева, чаще исполняется в версии Н. А. Римского-Корсакова).

Стихотворение посвящено воспоминанию о возлюбленной и её прекрасном пении. Музыка гениально передаёт развитие чувств лирического героя.

• Начало: Спокойная, плавная мелодия и размеренный аккомпанемент фортепиано погружают в атмосферу тихой летней ночи и светлой грусти воспоминаний.
• Развитие: С нарастанием эмоций в тексте («И пела ты...») музыка становится более экспрессивной, динамика усиливается, мелодия устремляется вверх. Кульминация приходится на строки «Что ты одна — любовь, что нет любви иной», где музыка достигает огромной силы и страсти.
• Финал: В конце музыка вновь затихает, возвращаясь к первоначальному настроению, словно воспоминание угасает, оставляя после себя светлое и трепетное чувство.

Разные исполнители (например, Дмитрий Хворостовский, Сергей Лемешев, Анна Нетребко) вносят свои нюансы, но общая структура, заложенная композитором, подчеркивает и усиливает эмоциональный посыл Фета: слияние любви, природы и искусства.

Романс «На заре ты её не буди...» (музыка А. Е. Варламова).

Это стихотворение — просьба-заклинание не тревожить сон любимой. Музыка Варламова идеально соответствует этому содержанию.

• Характер музыки: Мелодия носит элегический, нежный и убаюкивающий характер. Она льётся плавно, без резких скачков, подражая тихому дыханию спящего человека.
• Гармония и ритм: Гармоническая основа романса проста и лирична. Ритм колыбельной помогает создать ощущение покоя и умиротворения.
• Исполнение: Исполнители обычно поют этот романс очень бережно, с теплотой в голосе, передавая всю глубину нежности и заботы, заложенную в стихах Фета. Музыкальное сопровождение деликатно, оно не заглушает, а лишь обрамляет вокальную партию.

Выводы:

Проведенное исследование показало, что романсы на стихи А. А. Фета являются ярчайшим примером синтеза искусств — поэзии и музыки. Композиторы не просто иллюстрировали текст, а создавали на его основе самостоятельные музыкальные произведения, которые глубоко проникали в суть поэтического замысла и обогащали его новыми эмоциональными красками. Музыкальность, образность и психологизм поэзии Фета сделали её неиссякаемым источником вдохновения для русского романса, подарив слушателям множество шедевров, не теряющих своей популярности и сегодня.

2.

В ходе проведения исследования были использованы все основные виды речевой деятельности: чтение, слушание (аудирование), письмо и говорение. Они применялись на разных этапах работы и находились в тесной взаимосвязи.

Этап 1: Сбор и первичная обработка информации.

• Чтение: Этот вид деятельности был основным на начальном этапе. Мы читали справочную литературу (энциклопедии, словари), научные статьи о творчестве А. А. Фета и истории русского романса, биографии поэта и композиторов, тексты стихотворений. Целью чтения было получение фактической информации, её осмысление и отбор необходимого материала.
• Слушание (аудирование): Параллельно с чтением мы целенаправленно слушали аудио- и видеозаписи романсов в исполнении разных певцов. Это было не пассивное, а аналитическое слушание: мы обращали внимание на темп, динамику, интонации, взаимодействие голоса и инструмента, чтобы понять, как музыка интерпретирует поэтический текст.

Этап 2: Анализ, систематизация и обобщение.

• Письмо: Вся найденная и проанализированная информация фиксировалась письменно. Мы составляли конспекты, делали выписки, создавали план будущего проекта, записывали свои наблюдения и сравнения различных исполнений романсов. Письмо помогало структурировать мысли и систематизировать материал.
• Говорение: Если исследование проводилось в группе, этот вид деятельности проявлялся в обсуждении найденной информации, обмене мнениями, совместном анализе музыкальных произведений. В случае индивидуальной работы говорение могло использоваться для внутреннего проговаривания и формулирования мыслей перед тем, как их записать.

Этап 3: Создание и представление итогового продукта (проекта/презентации).

• Письмо: На этом этапе письмо стало главным инструментом для создания конечного продукта — текста проекта. Мы формулировали введение, основную часть, выводы, стремясь к логичности, ясности и точности изложения.
• Говорение: Завершающим этапом стала подготовка к устному представлению результатов исследования. Это включало в себя репетицию выступления, отработку интонации и темпа речи, подготовку к ответам на возможные вопросы. Говорение здесь служило для донесения результатов нашей работы до аудитории.

Выводы:

Исследовательская работа является комплексным процессом, который требует активного и взаимосвязанного использования всех видов речевой деятельности. Рецептивные виды (чтение и слушание) обеспечивают получение и восприятие информации, а продуктивные (письмо и говорение) — её обработку, осмысление и представление результатов. Эффективность исследования напрямую зависит от умения грамотно сочетать и применять все эти навыки на каждом из его этапов.