Номер 135, страница 156 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Львова, Львов

Параграф 6. Чтение как вид речевой деятельности. Виды речевой деятельности. Информационная переработка текста - номер 135, страница 156.

Условие.

135. Сочинение-миниатюра. 1. Сначала, используя просмотровое чтение, познакомьтесь с двумя текстами и объясните, какая тема их объединяет. Затем с помощью ознакомительного чтения определите, что именно говорит каждый автор по данной теме.

1) Специалисты давно заметили, что у человека возникают большие трудности, когда он остаётся наедине с книгой. Основная ошибка при чтении — это концентрация внимания только на содержании произведения, на развитии сюжета. А ведь важно рассмотреть и то, как книга написана. Если пройти мимо этого, то можно не увидеть её художественных достоинств. Тогда теряется эстетическая ценность произведения и вы лишаете себя наслаждения красотой. Тогда появляется опасность не разглядеть хорошую, настоящую книгу, не отличить её от подделки. Ведь что греха таить, довольно часто слабые, примитивные произведения, предлагающие штампованных героев и штампованные ситуации, читают с большим интересом, нежели настоящую книгу. В таких искусственных произведениях вроде бы всё как надо: события развиваются, герои переживают. Но нет в них главного: чувства, мысли и красоты.

А я считаю, что искусство читать — это искусство чувствовать и мыслить. И научат этому только те книги, в которых настоящая жизнь, благородные чувства, страстные идеи и художественные достоинства. «Вкус развивается не на посредственном, а на самом совершенном материале», — говорил великий немецкий писатель Гёте. Выходит, прежде всего надо воспитать в себе культуру чтения, приучаться к целенаправленности, к системе в выборе книг. А выбор этот велик. Нельзя, чтобы мимо современного человека прошли произведения Бунина и Диккенса, Стендаля и Бальзака, Хемингуэя и Распутина, Достоевского и Шекспира...

Настоящий читатель должен научиться общаться с книгой как с самым умным собеседником. Не бойтесь спрашивать у книг: они знают больше любого образованного человека. Кроме того, они ничего не могут забыть или перепутать, они могут помочь даже тогда, когда вам не хочется или вы не можете задать вопрос родителям или учителям. Бывает и такое. Задавать вопросы книге и получать от неё исчерпывающие ответы особенно необходимо в том возрасте, когда человек хочет до всего дойти сам. И здесь важно иметь такого друга, который научил бы вас думать, анализировать окружающую жизнь, чувствовать людей и помогать им. Таким другом и является книга.

(По В. Пекелису)

2) Конечно, главный воспитатель человека — его жизненный опыт. Но в это понятие нужно включать не только биографию «внешнюю», но и биографию «внутреннюю», неотделимую от усвоения нами опыта человечества через книги. Человек, не любящий книгу, несчастен, хотя и не всегда догадывается об этом. Жизнь его может быть наполнена интереснейшими событиями, но он будет лишён не менее важного события — сопереживания и осмысления прочитанного. А к книге надо относиться как к жизни. Её необходимо читать собственными глазами, рассматривать и исследовать. Нужно выискивать в ней точное знание и идти от книги к книге. Ведь книга — это только дорога, но дорога, которая открывает мир! Чтение — это и есть включение себя в мир, познание окружающего мира. Всё пригодится. Причём пригодится вам, потому что вы и есть точка пересечения мира. И это пересечение — ваша судьба, быть может, судьба вашего завтрашнего открытия.

(По В. Слонову)

2. Ещё раз прочитайте тексты, вдумайтесь в их содержание и напишите сочинение-рассуждение, объясняя, как вы понимаете смысл одной из выделенных в текстах фраз (на выбор). Приведите в сочинении не менее трёх аргументов, подтверждающих вашу точку зрения. В качестве аргументов можете использовать и утверждения, высказанные авторами данных текстов.

3. Установите, одному ли пунктуационному правилу подчиняется постановка тире в предложениях второго текста.

4. Из последнего абзаца первого текста выпишите бессоюзное сложное предложение и проведите его синтаксический разбор.

Решение.

Решение 2.

1. Оба текста объединены темой культуры чтения и роли книги в жизни человека. Авторы размышляют о том, как правильно читать и для чего это нужно, подчёркивая, что чтение — это не простое развлечение, а серьёзный труд и искусство, которое обогащает внутренний мир человека.

Автор первого текста, В. Пекелис, утверждает, что основная ошибка читателя — концентрация только на сюжете. Он призывает видеть в книге художественные достоинства, чувствовать и мыслить вместе с автором. По его мнению, «искусство читать — это искусство чувствовать и мыслить». Настоящая литература воспитывает вкус и учит отличать подлинное искусство от примитивных подделок. Кроме того, Пекелис называет книгу «самым умным собеседником», который может дать ответы на сложные вопросы и стать настоящим другом.

Автор второго текста, В. Слонов, рассматривает чтение как неотъемлемую часть жизненного опыта, «внутреннюю биографию». Он считает, что человек, не любящий книги, несчастен, потому что лишает себя важнейшего события — «сопереживания и осмысления прочитанного». Для Слонова чтение — это активный процесс «включения себя в мир, познание окружающего мира». Книга — это дорога, которая открывает читателю мир и помогает найти своё место в нём, тем самым определяя его будущее.

2. Сочинение-рассуждение на тему «Чтение — это и есть включение себя в мир, познание окружающего мира»

Я полностью согласен с утверждением В. Слонова, что «чтение — это и есть включение себя в мир, познание окружающего мира». Книга — это не просто набор страниц с текстом, а уникальный инструмент, позволяющий человеку выйти за рамки своего личного, ограниченного опыта и прикоснуться к бесконечному многообразию жизни.

Во-первых, чтение позволяет нам познавать мир в пространстве и времени. Не выходя из своей комнаты, мы можем оказаться на полях сражений Отечественной войны 1812 года с героями «Войны и мира» Л.Н. Толстого, исследовать глубины океана вместе с капитаном Немо из произведений Жюля Верна или путешествовать по вымышленным мирам. Книги стирают границы и делают нас сопричастными к событиям, культурам и эпохам, которые нам недоступны в реальной жизни. Это и есть самое настоящее познание мира.

Во-вторых, через книги мы познаём мир человеческих отношений и собственный внутренний мир. Как отмечает В. Пекелис, искусство читать — это «искусство чувствовать и мыслить». Переживая вместе с героями их радости, горести, нравственные выборы и сомнения, мы учимся эмпатии, пониманию мотивов других людей. Анализируя поступки персонажей, мы начинаем лучше понимать и самих себя. Книга становится зеркалом, в котором отражается вся сложность человеческой души, и тем самым помогает нам включиться в сложный мир социальных связей.

В-третьих, чтение формирует нашу картину мира и систему ценностей. Книги, особенно классическая литература, ставят перед нами вечные вопросы о добре и зле, чести и предательстве, любви и долге. Они знакомят нас с великими идеями, которые двигали человечество вперёд. Вступая в диалог с автором, соглашаясь с ним или споря, мы вырабатываем собственную жизненную позицию. Этот процесс осмысления, по словам В. Слонова, становится частью нашей «внутренней биографии» и даже определяет нашу «судьбу», ведь именно наши убеждения направляют наши поступки в реальном мире.

Таким образом, чтение является не пассивным потреблением информации, а активным процессом познания и самопознания. Оно расширяет наши горизонты, обогащает эмоционально и интеллектуально, помогая нам стать полноценной частью огромного и сложного мира.

3. Нет, постановка тире в предложениях второго текста подчиняется разным пунктуационным правилам.

• В предложениях «Конечно, главный воспитатель человека — его жизненный опыт», «Ведь книга — это только дорога, но дорога, которая открывает мир!», «Чтение — это и есть включение себя в мир, познание окружающего мира» и «И это пересечение — ваша судьба, быть может, судьба вашего завтрашнего открытия» тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже (или другими частями речи в роли существительного).
• В предложении «Жизнь его может быть наполнена интереснейшими событиями, но он будет лишён не менее важного события — сопереживания и осмысления прочитанного» тире ставится перед приложением, которое стоит в конце предложения и носит пояснительный характер (можно вставить «а именно»).

Следовательно, используется как минимум два разных правила.

4. Бессоюзное сложное предложение из последнего абзаца первого текста:
Не бойтесь спрашивать у книг: они знают больше любого образованного человека.

Синтаксический разбор:

1. Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, бессоюзное, состоит из двух простых предложений, связанных по смыслу (второе предложение поясняет причину того, о чём говорится в первом).
2. Первое простое предложение: Не бойтесь спрашивать у книг.
   Предложение односоставное, определённо-личное. Грамматическая основа: сказуемое не бойтесь спрашивать (составное глагольное, выражено вспомогательным глаголом в повелительном наклонении и инфинитивом). Распространено дополнением у книг.
3. Второе простое предложение: они знают больше любого образованного человека.
   Предложение двусоставное. Грамматическая основа: подлежащее они (выражено личным местоимением), сказуемое знают (простое глагольное, выражено глаголом). Распространено обстоятельством меры и степени больше, дополнением человека и согласованными определениями любого, образованного.
4. Схема предложения: [   ]: [причина/пояснение].