? вопросы внизу страницы, страница 153 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Львова, Львов

Параграф 6. Чтение как вид речевой деятельности. Виды речевой деятельности. Информационная переработка текста - страница 153.

Условие.

Расскажите, содержит ли этот текст информацию, которая для вас оказалась очень полезной, значимой. О чём она заставила вас задуматься? Сделайте выводы.

Установите, о каких из описанных в данном тексте недостатках чтения говорится в афоризмах из упр. 131.

Решение.

Решение 2.

Расскажите, содержит ли этот текст информацию, которая для вас оказалась очень полезной, значимой. О чём она заставила вас задуматься? Сделайте выводы.

Да, информация в тексте оказалась для меня очень полезной и значимой. Хотя я всегда считал себя человеком читающим, я никогда системно не анализировал как именно я читаю. Текст, в котором описываются недостатки чтения, такие как поверхностность, отсутствие цели, пассивное восприятие информации и «всеядность», позволил мне взглянуть на свой собственный процесс чтения со стороны.

Эта информация заставила меня задуматься о том, насколько эффективно я использую время, отведённое на чтение. Я осознал, что часто читаю механически, просто «проглатывая» страницы, особенно когда речь идёт об учебной или научной литературе. В результате важная информация быстро забывается, не оставляя глубокого следа. Я понял, что чтение ради количества прочитанных книг — это тупиковый путь. Гораздо важнее качество: умение анализировать, критически осмысливать и связывать новую информацию с уже имеющимися знаниями.

Основной вывод, который я сделал: чтение — это не просто развлечение, а активная интеллектуальная работа и навык, который нужно постоянно развивать. Чтобы чтение приносило реальную пользу, необходимо подходить к нему осознанно: ставить цели перед началом чтения, делать заметки, задавать вопросы к тексту и автору, и, самое главное, размышлять над прочитанным. Только тогда знания, полученные из книг, станут по-настоящему «своими» и смогут быть применены на практике.

Установите, о каких из описанных в данном тексте недостатках чтения говорится в афоризмах из упр. 131.

Афоризмы из упражнения 131 напрямую указывают на некоторые из недостатков чтения, описанных в тексте.

• Афоризм Фрэнсиса Бэкона «Одни книги пробуют на вкус, другие проглатывают, и лишь немногие разжёвывают и переваривают» говорит о таком недостатке, как неразборчивость в чтении и неумение выбирать правильный подход к разным типам текстов. Он подчёркивает, что нельзя читать всё подряд с одинаковым вниманием. Это перекликается с проблемой чтения без цели, когда человек не отличает важную информацию от второстепенной.

• Высказывание Эдмунда Бёрка «Читать не размышляя — всё равно что есть и не переваривать» указывает на пассивное и поверхностное чтение. Этот недостаток заключается в механическом восприятии текста без его осмысления и анализа. Как пища бесполезна без пищеварения, так и информация из книги не становится знанием без умственной работы читателя.

• Афоризм, приписываемый Гераклиту, «Многознание уму не научает», критикует накопительное чтение, целью которого является лишь сбор фактов. Этот недостаток состоит в том, что человек стремится прочитать как можно больше, но не способен анализировать, обобщать и применять полученную информацию. В итоге он обладает набором разрозненных сведений, а не целостным знанием и мудростью.