Номер 212, страница 253 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Львова, Львов

Параграф 8. Основные способы информационной переработки прочитанного или прослушанного текста. Виды речевой деятельности. Информационная переработка текста - номер 212, страница 253.

Условие.

212. Устное высказывание. Внимательно прочитайте эпиграф к § 8 и устно объясните, как вы понимаете смысл высказывания французского философа, математика, физиолога Рене Декарта (1596–1650). Основываясь на приобретённом опыте информационной переработки текстов, аргументируйте свои мысли. Предварительно подготовьте тезисный план сообщения.

Решение.

Решение 2.

Поскольку в задании не приведён сам эпиграф к § 8, ответ будет основан на одном из наиболее известных и подходящих к теме информационной переработки текстов высказывании французского философа, математика и физиолога Рене Декарта: «Для того чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать».

Тезисный план сообщения

1. Введение: представление цитаты Рене Декарта и её основной идеи — приоритет глубокого осмысления и анализа над механическим запоминанием информации.
2. Сущность процесса «заучивать»: определение заучивания как пассивного накопления данных без их критической оценки. Это знание, не пропущенное через собственный опыт и мысль.
3. Сущность процесса «размышлять»: определение размышления как активной умственной работы, включающей анализ, синтез, поиск причинно-следственных связей и формирование собственного аргументированного суждения.
4. Применение в работе с текстом: на примере анализа литературного произведения или научной статьи показать разницу между простым пересказом содержания (заучивание) и пониманием авторского замысла, основной проблемы и формулированием собственной позиции (размышление).
5. Заключение: вывод о том, что именно способность размышлять, а не объём запомненной информации, является главным критерием развитого ума и ключевым навыком в современном мире.

Развёрнутое объяснение смысла высказывания

В моём понимании, высказывание Рене Декарта «Для того чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать» подчёркивает фундаментальное различие между пассивным накоплением знаний и активным процессом мышления. Философ утверждает, что истинное развитие ума происходит не тогда, когда мы просто наполняем память фактами, а когда мы их анализируем, осмысливаем и встраиваем в собственную систему знаний.

Основываясь на опыте информационной переработки текстов, я могу аргументировать эту мысль следующим образом. Процесс «заучивать» можно сравнить с работой сканера: информация считывается и сохраняется в памяти без изменений. Например, готовясь к уроку, можно вызубрить даты, имена и определения из параграфа. Однако такое знание часто бывает поверхностным и изолированным. Оно позволяет ответить на прямой вопрос, но оказывается бесполезным, как только требуется применить его в новой ситуации или связать с другой темой. Заученная информация легко забывается, потому что она не имеет глубоких нейронных связей с уже имеющимся у нас опытом.

«Размышлять» — это совершенно иной, творческий процесс. Когда мы размышляем над текстом, мы становимся не пассивными получателями, а активными участниками диалога с автором. Мы задаём вопросы: почему события развиваются именно так? какие цели преследует автор? согласен ли я с его позицией и почему? Мы анализируем структуру текста, сопоставляем разные точки зрения, ищем скрытые смыслы. Например, читая исторический документ, мы не просто запоминаем факты, а пытаемся понять контекст эпохи, мотивацию людей и последствия их действий. Такое знание, добытое в процессе размышления, становится по-настоящему нашим. Оно глубоко усваивается, легко воспроизводится и, что самое важное, может быть использовано для решения новых интеллектуальных задач.

Таким образом, Декарт призывает нас ценить качество познания выше его количества. Совершенствование ума — это не соревнование по запоминанию, а постоянная тренировка в искусстве мыслить: критически, логически и самостоятельно. В современном мире, перенасыщенном информацией, эта идея актуальна как никогда, ведь главным становится не умение найти факт, а способность его осмыслить и оценить.