? вопрос внизу страницы, страница 253 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Львова, Львов

Параграф 9. Говорение как вид речевой деятельности. Виды речевой деятельности. Информационная переработка текста - страница 253.

Условие.

• Прочитайте текст, разделите его на части, составьте сложный план и пе- рескажите.

Говорение — это вид речевой деятельности, посредством которо- го осуществляется устное общение, происходит обмен информацией. Говорение связано с созданием собственного устного высказывания. Характеризуя говорение как вид речевой деятельности, обычно обращают внимание на такие его признаки, как мотивированность, активность, целенаправленность, связь с другими видами деятельности человека и др.

1. Мотивированность. Говорению, как и любой другой деятельности, присущ мотив, то есть внутреннее побуждение к действию. Говорение всегда мотивировано, так как человек говорит потому, что у него есть для этого определённая внутренняя причина — коммуникативная мотива- ция, которая заключается прежде всего в потребности в общении.

2. Активность. Говорение — всегда процесс активный, ибо он заклю- чается в непосредственном порождении и произнесении речи. Однако активность проявляется и в процессе слушания собеседника. Причём здесь имеется в виду не только активность аудирования, направленного на понимание речи, но и так называемая внутренняя активность. Она проявляется в том, что в процессе слушания во внутренней речи человека происходит планирование, рождение реплик, которые тут же выражают- ся в речи внешней в виде попутных вопросов или оценок высказывания собеседника. Именно внутренняя активность обеспечивает инициативное речевое поведение во время диалога, что так важно для достижения эф- фективности общения.

3. Целенаправленность. Говорение всегда целенаправленно, так как любое высказывание преследует определённую коммуникативную цель: убедить или разубедить собеседника, разгневать его или вызвать сочув- ствие, поддержать его мнение или высмеять, продемонстрировать свои знания или свою осведомлённость в каком-либо вопросе и т. д. Бесцельное проговаривание каких-то предложений есть проговаривание, а не говорение.

4. Связь с другими видами деятельности человека. Говорение, как отмечают учёные, обслуживает все другие виды деятельности человека, поэтому оно тесно связано с разными сферами: образовательной, трудо- вой, политической, религиозной и др. Именно поэтому потребность, на- пример, убедить кого-либо в своей правоте не может возникнуть, если жизненные обстоятельства не касаются каких-то аспектов деятельности самого человека и не включаются в её контекст. Собеседники же, которых объединяет род занятий, как правило, быстро могут найти общий язык.

Говорение — вид речевой деятельности, чрезвычайно востребован- ный в сфере образования, и каждый из вас может на своём ученическом опыте доказать это. Устное речевое высказывание школьника звучит на уроках по разным предметам и имеет различные формы: краткий или развёрнутый ответ на поставленный вопрос, устный пересказ прочитанно- го или прослушанного текста, рассуждение на указанную тему, неболь- шое по объёму сообщение на заданную тему, доклад и т. п. Вы уже хоро- шо знаете, что любое устное выступление перед классом — это двусторон- ний процесс, в котором участвуют и говорящий, и слушающие (учитель, одноклассники). Вот почему надо стараться, чтобы устная речь обладала такими качествами, как правильность, ясность, чистота, точность, выра- зительность, богатство.

1. Правильность речи — это соблюдение в устном высказывании норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лекси- ческих, морфологических, синтаксических, интонационных). Правиль- ность считается базовым качеством хорошей речи.

2. Ясность речи — это доступность её для понимания слушающими. Чтобы чётко выражать мысли, нужно иметь весьма точное представление о предмете. Вредит ясности речи употребление слов, значение которых сам говорящий представляет смутно, использование длинных предложе- ний со множеством придаточных, двусмысленных выражений.

3. Чистота речи понимается как отсутствие лексики, находящейся за пределами литературного языка (жаргониз- мов, диалектизмов, слов-паразитов типа зна- чит, так сказать, типа, ну, вот, как бы и т. п.).

4. Точность речи обеспечивается употре- блением слов и словосочетаний в полном соот- ветствии с их значением.

5. Выразительность речи достигается умением ярко, убедительно и в то же время по возможности лаконично высказывать свои мысли и чувства, воздейство- вать на слушателей, используя разнообразные лексические, грамматиче- ские, интонационные средства. Сказать о чём-то выразительно — это зна- чит усилить впечатление от своей речи, воздействовать на чувства слуша- телей, заставить их обратить внимание на ту или иную деталь сообщения.

6. Богатство речи зависит от способности использовать обширней- шие ресурсы русского языка, в том числе синонимические, которые дают возможность избегать однообразия речи, повторения одних и тех же слов, фраз, синтаксических конструкций.

правильность речи

ясность речи

чистота речи

точность речи

выразительность речи

богатство речи

По сути дела, на уроках русского языка в течение многих лет вы целенаправленно овладевали умением строить устные высказывания, со- ответствующие указанным требованиям. В старших классах вам предсто- ит не только усовершенствовать эти навыки (чем вы и занимаетесь с пер- вых уроков в 10-м классе), но и научиться говорению в более сложных речевых ситуациях.

Одна из них связана с публичным выступлением, отражающим ос- новные результаты проведённого самостоятельного исследования, оформленного в виде реферата или текста проектной работы. Презента- ция и защита реферата или проектной работы — это вид учебной деятель- ности, который проверяет целый комплекс умений, в том числе и те, что связаны с говорением. Чтобы правильно спланировать свою речь, проду- мать речевое поведение во время презентации и защиты рефера- та, необходимо иметь представление о том, как будет оцениваться устное высказывание, на какие его аспекты будут обращать внимание учителя и школьники, принимающие участие в этом мероприятии. Ин- формация о критериях оценивания устного высказывания учащегося (со- общения, выступления, доклада) содержится в памятке 16 (см. Приложе- ние), к которой вам придётся не раз обращаться при подготовке собствен- ных высказываний и оценке чужой устной речи. Приведённый в этой памятке перечень критериев оценивания содержания и речевого оформ- ления устного высказывания показывает, насколько серьёзно нужно от- носиться к его подготовке.

Решение 2.

Текст можно разделить на три основные части:

1. Говорение как вид речевой деятельности, его определение и основные признаки.

2. Качества хорошей устной речи, которые делают её эффективной.

3. Развитие навыков говорения в процессе обучения, в частности, подготовка к публичным выступлениям.

Сложный план

1. Говорение – вид речевой деятельности.

   1. Определение говорения как устного общения и создания высказываний.

   2. Основные признаки говорения:

      • мотивированность (наличие внутренней причины);

      • активность (внешняя и внутренняя);

      • целенаправленность (наличие коммуникативной цели);

      • связь с другими сферами жизни человека.

2. Качества хорошей устной речи.

   1. Правильность – соблюдение норм литературного языка.

   2. Ясность – доступность речи для понимания слушающими.

   3. Чистота – отсутствие жаргонизмов, диалектизмов, слов-паразитов.

   4. Точность – соответствие слов и словосочетаний их значениям.

   5. Выразительность – умение ярко и убедительно излагать мысли и чувства.

   6. Богатство – использование разнообразных языковых средств для избежания однообразия.

3. Развитие навыков говорения в учебной деятельности.

   1. Овладение умением строить устные высказывания в школе.

   2. Публичное выступление (защита реферата, проекта) как сложная речевая ситуация.

   3. Важность знания критериев оценивания для подготовки успешного устного выступления.

Пересказ

В тексте говорение определяется как вид речевой деятельности, который представляет собой устное общение, связанное с созданием собственных высказываний. Характеризуя говорение, выделяют четыре его основных признака.

Во-первых, это мотивированность. Любое высказывание имеет внутреннюю причину, которая заключается в потребности общения. Во-вторых, активность. Говорение — это активный процесс не только произнесения речи, но и её внутреннего планирования во время слушания собеседника. В-третьих, целенаправленность. Каждое высказывание преследует определённую коммуникативную цель: убедить, разубедить, поддержать и т. д. Бесцельная речь — это не говорение. Наконец, в-четвёртых, это связь с другими видами деятельности человека. Говорение обслуживает образовательную, трудовую, политическую и другие сферы жизни.

Чтобы устная речь была эффективной, она должна обладать рядом качеств. Правильность является базовым качеством и означает соблюдение норм современного литературного языка. Ясность — это доступность речи для понимания слушателями. Чистота речи предполагает отсутствие в ней нелитературной лексики: жаргонизмов, диалектизмов и слов-паразитов. Точность обеспечивается употреблением слов в полном соответствии с их значением. Выразительность достигается умением ярко и убедительно излагать свои мысли, используя разнообразные языковые и интонационные средства. Богатство речи зависит от способности использовать обширные ресурсы языка, например синонимы, чтобы избегать однообразия и повторений.

В заключение автор отмечает, что на уроках русского языка ученики целенаправленно овладевают умением строить устные высказывания в соответствии с перечисленными требованиями. В старших классах им предстоит столкнуться с более сложными речевыми ситуациями, такими как публичные выступления с докладами и проектами. Для успешной подготовки к таким выступлениям необходимо понимать, по каким критериям они будут оцениваться, что подчёркивает важность серьёзного подхода к развитию навыков говорения.