Номер 318, страница 360 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Львова, Львов

Повторение изученного - номер 318, страница 360.

Условие.

318. Проведите индивидуальное мини-исследование, посвящённое самооценке уровня владения разными видами речевой деятельности: чтением, аудированием, говорением, письмом. Продумайте, как рациональнее организовать это наблюдение, как использовать свой ученический опыт, как определить основные затруднения, с которыми вы сталкиваетесь в процессе осуществления разных видов речевой деятельности. Какой из видов речевой деятельности у вас развит лучше (хуже) других? Почему вы так думаете?

Решение.

Решение 2.

Организация мини-исследования

Для проведения самооценки уровня владения разными видами речевой деятельности я решил(а) вести дневник наблюдений в течение одной учебной недели. В этом дневнике я буду ежедневно фиксировать ситуации, в которых применялись чтение, аудирование, говорение и письмо, а также оценивать свою успешность по 5-балльной шкале и описывать возникшие затруднения. Такой подход позволит опереться на конкретный ученический опыт (подготовка домашних заданий, ответы на уроках, написание контрольных работ, общение с одноклассниками) и сделать выводы более объективными. Критерии для самоанализа были выбраны следующие: для чтения – скорость и глубина понимания прочитанного; для аудирования – способность понимать общий смысл и детали в речи на слух; для говорения – уверенность, логичность, богатство словарного запаса и грамматическая правильность; для письма – орфографическая и пунктуационная грамотность, логика изложения и стилистическое разнообразие.

Основные затруднения в процессе осуществления разных видов речевой деятельности

На основе своего ученического опыта я выявил(а) следующие сильные стороны и трудности для каждого вида речевой деятельности:

1. Чтение. Я с удовольствием и довольно быстро читаю художественную литературу, легко улавливаю сюжет и основную идею произведения. Однако основное затруднение возникает при работе с научными и учебно-научными текстами, например, параграфами по физике или химии. Из-за обилия терминов и сложных синтаксических конструкций скорость чтения значительно снижается, и мне приходится многократно перечитывать отдельные предложения, чтобы вникнуть в их суть.

2. Аудирование. Я хорошо воспринимаю на слух спокойную и четкую речь учителя на уроке. Это позволяет мне эффективно усваивать материал. Трудности появляются, когда говорящий имеет дефекты дикции, говорит очень быстро или если в помещении шумно. Особенно сложно дается аудирование на уроках иностранного языка, где я не всегда успеваю распознать знакомые слова в потоке речи и могу потерять нить повествования.

3. Говорение. В повседневном общении с друзьями и семьей я чувствую себя свободно. Могу легко поддержать диалог на знакомую тему. Однако публичные выступления, например, ответ у доски или защита проекта, вызывают у меня сильное волнение. В такие моменты я начинаю говорить сбивчиво, использую слова-паразиты, могу забыть подготовленный материал. Основное затруднение здесь — психологический барьер и страх допустить ошибку на глазах у всего класса.

4. Письмо. Моей сильной стороной является умение логично выстраивать структуру текста, например, при написании сочинения. Я всегда составляю план, что помогает последовательно излагать мысли. Главное затруднение — это пунктуация. Я часто сомневаюсь в постановке запятых в сложных предложениях, а также двоеточий и тире. Кроме того, мне бывает непросто подобрать синонимы и использовать разнообразные языковые средства, из-за чего мои тексты иногда кажутся стилистически бедными.

Какой из видов речевой деятельности у вас развит лучше (хуже) других? Почему вы так думаете?

Проанализировав свой опыт, я считаю, что лучше всего у меня развито чтение. Я думаю так, потому что с раннего детства много читаю, и этот навык постоянно активно используется и совершенствуется. Чтение является для меня не только учебной обязанностью, но и хобби. Это подтверждается тем, что я быстро справляюсь с домашними заданиями, требующими прочтения больших объемов текста, и получаю хорошие оценки за пересказы и анализ произведений.

Хуже всего, на мой взгляд, у меня развито говорение, особенно в его монологической форме (публичные выступления). Основная причина, как мне кажется, заключается в недостатке практики и в психологической неуверенности. В отличие от письма, где есть время на обдумывание и исправление, устная речь требует спонтанности и уверенности в себе, которых мне пока не хватает. Следовательно, именно над развитием навыков говорения мне необходимо работать наиболее усердно.