Номер 52, страница 60 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Львова, Львов

Параграф 3. Речь устная и письменная. Язык как средство общения - номер 52, страница 60.

Условие.

52. 1. Выразительно прочитайте предложения каждой группы с соответствующей знакам препинания интонацией. Проследите за тем, как связаны смысл, интонация и пунктуация предложения. Сделайте выводы.

Проведите интонационную разметку первых пяти примеров. Выполняйте эту работу так, как проводили её в 5–9-м классах, обозначая специальными значками логические ударения, паузы, мелодику (повышение и понижение голоса). Обязательно произносите вслух каждое предложение в процессе интонационной разметки. Напоминаем, что образцы интонационной разметки предложений вы можете найти в соответствующем разделе «Справочника по русскому языку».

1) Я пел, так как пели все. — Я пел, так как пели все. 2) Какая сегодня погода? — Какая сегодня погода! 3) На вокзале мальчик встретил мать, сестру, брата своего товарища. — На вокзале мальчик встретил мать, сестру, брата своего товарища. 4) За вами следят, ребята. — За вами следят, ребята. 5) Казнить нельзя помиловать. — Казнить нельзя, помиловать. 6) Задача может быть решена. — Задача, может быть, решена. 7) Получен второй февральский номер журнала. — Получен второй, февральский, номер журнала. 8) Ходить долго — не мог. — Ходить — долго не мог. 9) Впереди сидел Виктор — наш командир и автоматчик. Впереди сидели Виктор, наш командир, и автоматчик. 10) Андрей часто мигал глазами, имел стремительное выражение, будто собирался что-то схватить и очень торопился. Андрей часто мигал глазами, имел стремительное выражение, будто собирался что-то схватить, и очень торопился. 11) Ильин стоял у двери, рассказывал о случившемся спокойно, сверху вниз глядя на Марию. Ильин стоял у двери, рассказывал о случившемся, спокойно, сверху вниз глядя на Марию. 12) На поляне между берёзами синели колокольчики. — На поляне, между берёзами, синели колокольчики. 13) Какая картина? — Какая картина! 14) Из дома напротив раздавался радостный смех. — Из дома, напротив, раздавался радостный смех.

2. Проведите синтаксический разбор выделенных предложений.

Решение.

Решение 2.

1.

Знаки препинания и интонация тесно связаны со смыслом предложения. От постановки или отсутствия знака препинания зависит как интонационный рисунок фразы (наличие пауз, повышение или понижение тона), так и её значение. Рассмотрим это на примерах.

1) Я пел так, как пели все. — Я пел, так как пели все.
В первом предложении сочетание «так, как» указывает на образ действия (пел каким образом? — как все), это сравнительный оборот, интонация плавная. Во втором предложении союз «так как» указывает на причину (пел почему? — потому что все пели). Запятая ставится перед союзом, что на письме соответствует интонационной паузе, разделяющей главную и придаточную части сложноподчинённого предложения.

2) Какая сегодня погода? — Какая сегодня погода!
В первом случае это вопрос, который произносится с вопросительной интонацией (повышение тона на слове «какая» и логическое ударение на нём). Во втором случае — восклицание, выражающее сильные эмоции (например, восторг). Предложение произносится с восклицательной интонацией, на более высоком эмоциональном тоне.

3) На вокзале мальчик встретил мать, сестру, брата, своего товарища. — На вокзале мальчик встретил мать, сестру, брата своего товарища.
В первом предложении перечисляются четыре однородных дополнения. При чтении используется интонация перечисления с короткими паузами после каждого члена ряда. Во втором предложении из-за отсутствия запятой после слова «брата» меняется смысл: здесь три однородных дополнения, и последнее из них — «брата своего товарища» (т. е. брат принадлежал товарищу). Интонация перечисления охватывает уже три элемента.

4) За вами следят ребята. — За вами следят, ребята.
В первом предложении «ребята» — это подлежащее (именно они следят). Интонация повествовательная. Во втором предложении «ребята» — это обращение, которое на письме выделяется запятой, а в речи — паузами и особой, звательной интонацией. Смысл меняется: говорящий обращается к ребятам, предупреждая их, что за ними кто-то следит.

5) Казнить, нельзя помиловать. — Казнить нельзя, помиловать.
Классический пример, где место запятой кардинально меняет смысл на противоположный. В первом случае выносится смертный приговор, во втором — даруется помилование. Интонационная пауза, соответствующая запятой, определяет, к какому из глаголов относится отрицание «нельзя».

6) Задача может быть решена. — Задача, может быть, решена.
В первом предложении «может быть решена» — это единое сказуемое, выражающее возможность действия. Во втором предложении «может быть» — вводное слово, выражающее неуверенность автора. Оно выделяется запятыми и произносится с интонацией вводности (быстрее, с понижением тона), отделяясь паузами от остальной части предложения.

7) Получен второй февральский номер журнала. — Получен второй, февральский, номер журнала.
В первом предложении определения «второй» и «февральский» являются неоднородными (характеризуют предмет с разных сторон: порядок и принадлежность к месяцу). Запятая не ставится, интонация плавная. Во втором предложении запятая указывает на однородность определений. Это подчёркивает, что оба признака одинаково важны, и произносятся они с перечислительной интонацией.

8) Ходить долго — не мог. — Ходить — долго не мог.
Тире обозначает паузу, и её место меняет смысл. В первом варианте говорится о невозможности длительной ходьбы (ходить долго — вот чего он не мог). Во втором — о длительном периоде, в течение которого он был неспособен ходить (ходить — этого он долго не мог).

9) Впереди сидели Виктор наш командир и автоматчик. — Впереди сидел Виктор — наш командир и автоматчик.
Первое предложение без знаков препинания сложно для восприятия. Во втором предложении тире выделяет обособленное приложение «наш командир и автоматчик», которое поясняет, кем был Виктор. Приложение произносится с пояснительной интонацией, после небольшой паузы.

10) Андрей часто мигал глазами, имел стремительное выражение, будто собирался что-то схватить и очень торопился. — Андрей часто мигал глазами, имел стремительное выражение, — будто собирался что-то схватить, и очень торопился.
В первом предложении сравнительный оборот с союзом «будто» относится к сказуемому «имел». Во втором предложении тире интонационно и по смыслу отделяет этот оборот, придавая ему характер дополнительного замечания, вставной конструкции. Это усиливает его выразительность.

11) Ильин стоял у двери, рассказывал о случившемся спокойно, сверху вниз глядя на Марию. — Ильин стоял у двери, рассказывал о случившемся, спокойно, сверху вниз глядя на Марию.
В первом предложении «спокойно» — обстоятельство образа действия (рассказывал как?). Во втором предложении запятая обособляет его, превращая в самостоятельное уточнение, интонационно выделяя манеру его поведения.

12) На поляне между берёзами синели колокольчики. — На поляне, между берёзами, синели колокольчики.
В первом предложении «на поляне между берёзами» — это единое обстоятельство места. Во втором «между берёзами» — уточняющее обстоятельство, которое выделяется запятыми и интонационными паузами, конкретизируя, где именно на поляне (где? — на поляне, а где именно? — между берёзами).

13) Какая картина? — Какая картина!
Аналогично примеру 2: вопрос с вопросительной интонацией противопоставлен восклицанию с эмоциональной, восклицательной интонацией.

14) Из дома напротив раздавался радостный смех. — Из дома, напротив, раздавался радостный смех.
В первом предложении «напротив» является частью определения (из дома какого? — который напротив). Во втором предложении «напротив» — вводное слово со значением противопоставления. Оно выделяется запятыми и произносится с интонацией вводности (с паузами по обеим сторонам).

Выводы: Пунктуация является графическим средством оформления интонационной и смысловой структуры предложения. От наличия, отсутствия или места постановки знака препинания напрямую зависит смысл высказывания. Каждому знаку препинания соответствует определенная интонация: пауза, повышение или понижение голоса, логическое ударение. Таким образом, пунктуация, интонация и смысл неразрывно связаны.

2.

Синтаксический разбор предложения «Впереди сидел Виктор — наш командир и автоматчик».

Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнено обособленным приложением с однородными членами.

Разбор по членам предложения:
- сидел — простое глагольное сказуемое (выражено глаголом).
- Виктор — подлежащее (выражено именем собственным, существительным).
- Впереди — обстоятельство места (выражено наречием).
- наш командир и автоматчик — обособленное приложение, поясняющее подлежащее «Виктор». Внутри приложения: командир и автоматчик — однородные члены (выражены существительными), соединены союзом «и»; наш — согласованное определение (выражено местоимением), относится к слову «командир».

Синтаксический разбор предложения «На поляне, между берёзами, синели колокольчики».

Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнено обособленным уточняющим обстоятельством места.

Разбор по членам предложения:
- колокольчики — подлежащее (выражено существительным).
- синели — простое глагольное сказуемое (выражено глаголом).
- На поляне — обстоятельство места (выражено существительным с предлогом).
- между берёзами — обособленное уточняющее обстоятельство места (выражено существительным с предлогом).