Номер 46, страница 53 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Львова, Львов

Параграф 3. Речь устная и письменная. Язык как средство общения - номер 46, страница 53.

Условие.

46. 1. Объясните, как вы понимаете следующее утверждение. Обоснуйте свой ответ.

Речь устная и письменная — это формы организации речи, а не формы её воспроизведения. Не всё, что звучит, автоматически становится устной речью, и не всё, что записано, является письменной речью. Мы часто сталкиваемся с озвученной письменной речью и с записанной устной речью.

2. Познакомьтесь с данным ниже образцом письменной речи. Прочитайте его вслух. Превращает ли чтение вслух письменную речь в устную? Обоснуйте свой ответ.

Некоторые современные лингвисты утверждают, что в настоящее время, кроме устной и письменной форм речи, рождается третья — интернет-речь, которая имеет свою специфику.

Как известно, устная речь направлена от говорящего к слушающему при их личном контакте, окружающая обстановка помогает осознать смысл речи. В случае письменного общения пишущий и читающий разделены пространственным и временным расстоянием.

При интернет-общении в чатах, твиттерах речевой контакт между партнёрами, находящимися друг от друга на огромном расстоянии, может осуществляться в режиме онлайн. Происходит живой разговор с собеседником (или с собеседниками) в реальном времени, но передающийся с помощью письма. В результате виртуальное общение становится по сути своей письменно-устным.

При таком способе коммуникации речевые высказывания являются письменными по оформлению, но при этом имеют ярко выраженные черты устной речи: обилие неполных предложений, незаконченных фраз, неоправданных лексических повторов и т. п. Одна из ярких особенностей устной речи — эмоциональность и возможность выразить эмоции и чувства с помощью интонации и невербальных средств — тоже проявляется в интернет-общении. Но используются для этой цели не только традиционные средства письма (например, знаки препинания), но и разнообразные графические элементы (например, смайлики), которые имитируют интонацию живой речи.

Таким образом, новые условия коммуникации, которые определяются современными мультимедийными средствами, дают возможность общения в режиме реального времени с собеседниками, которые находятся за тысячи километров друг от друга.

3*. Используя словари (в том числе и онлайн-словари), объясните лексическое значение и (по возможности) происхождение выделенных слов.

4*. Преобразуйте данное высказывание в образец устной научной речи. Что при этом должно измениться? При выполнении этого задания опирайтесь на материалы упр. 40 и текст рубрики «Знайте и применяйте!».

Решение.

Решение 2.

1. Данное утверждение следует понимать так, что форма организации речи (устная или письменная) и форма её воспроизведения (звуковая или графическая) — это не одно и то же. Основное различие лежит в самом процессе создания речи.

Устная речь по своей организации спонтанна, она рождается в момент говорения. Для неё характерны более простые синтаксические конструкции, паузы, повторы, самоисправления, а также активное использование невербальных средств: интонации, мимики, жестов. Она изначально предназначена для непосредственного слухового восприятия.

Письменная речь, наоборот, по своей организации является подготовленной и обдуманной. Она подчиняется строгим литературным нормам, отличается сложным синтаксисом, логической выстроенностью и отсутствием спонтанных элементов. Она предназначена для зрительного восприятия.

Отсюда возникают два смешанных явления:

• Озвученная письменная речь — это воспроизведение вслух заранее написанного текста. Например, диктор читает новости, актёр произносит роль со сцены, ученик отвечает по написанному докладу. Несмотря на то, что речь звучит, по своей организации (структуре предложений, лексике, логике) она остаётся письменной.
• Записанная устная речь — это графическая фиксация спонтанного разговора. Например, стенограмма интервью или судебного заседания, расшифровка аудиосообщения. Хотя эта речь представлена в виде текста, по своей организации (с её незаконченными фразами, разговорной лексикой, повторами) она является устной.

Таким образом, ключевым является не то, как мы речь воспринимаем (слышим или читаем), а то, как она была изначально создана и организована: спонтанно для живого общения или обдуманно для фиксации на носителе.

2. Нет, чтение вслух письменной речи, представленной в тексте упражнения, не превращает её в устную. Этот процесс является примером озвученной письменной речи. Обоснование заключается в том, что при чтении вслух меняется только форма воспроизведения (с графической на звуковую), но не её внутренняя организация. Текст упражнения был изначально создан как письменный: он имеет сложную синтаксическую структуру (причастные и деепричастные обороты, сложноподчинённые предложения), книжную и научную лексику («лингвисты», «коммуникация», «мультимедийные средства», «специфика»), строгую логику изложения и продуманную композицию. В нём отсутствуют признаки спонтанной устной речи, такие как оговорки, паузы хезитации, слова-паразиты или просторечные выражения. Читая его, мы лишь воспроизводим голосом уже готовую, зафиксированную на бумаге структуру письменной речи.

3*.

Виртуальное общение — лексическое значение: это форма социального взаимодействия между людьми, осуществляемая посредством компьютерных и телекоммуникационных технологий в условном, нематериальном (виртуальном) пространстве, а не в физической реальности. Происхождение: слово «виртуальный» происходит от позднелатинского virtualis, которое, в свою очередь, образовано от латинского virtus («сила», «доблесть», «добродетель»). В английском языке слово virtual приобрело значение «являющийся чем-либо по сути, но не формально». В русский язык термин пришёл в конце XX века вместе с развитием компьютерных технологий как заимствование из английского. «Общение» — исконно русское слово.

Коммуникация — лексическое значение: в данном контексте — процесс обмена информацией, идеями, сообщениями между двумя или более людьми; общение, связь. Происхождение: слово заимствовано из западноевропейских языков (вероятно, через польский komunikacja или немецкий Kommunikation) и восходит к латинскому communicatio («сообщение, передача»), от глагола communicare («делать общим, связывать, сообщать»).

Мультимедийный — лексическое значение: прилагательное, описывающее то, что использует одновременно несколько средств представления информации (текст, звук, графика, видео, анимация). «Мультимедийные средства» — это технические и программные инструменты, позволяющие создавать и воспроизводить такую комплексную информацию. Происхождение: это интернациональное слово, составленное из двух латинских корней: multum («много») и media («средства», «носители»). В русский язык пришло из английского языка (multimedia) с распространением соответствующих технологий.

4*.

Пример преобразования текста в образец устной научной речи (фрагмент лекции или доклада):

«Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня я бы хотел поговорить о том, как меняется наша речь в цифровую эпоху.
Все мы привыкли разделять речь на две основные формы: устную и письменную. Устная речь — это наш живой диалог, она направлена на собеседника, который находится рядом. А письменная, как мы знаем, помогает общаться на расстоянии, через пространство и время.
Но вот что интересно: в наше время, с появлением интернета, рождается и третья форма. Некоторые лингвисты называют её интернет-речью. Давайте посмотрим, в чём её специфика.
Возьмём, к примеру, общение в чатах или мессенджерах. С одной стороны, мы ведь пишем сообщения, то есть используем письменную форму. Но с другой — это общение происходит практически мгновенно, в режиме реального времени. Оно очень напоминает живой разговор. В результате получается такой любопытный гибрид, который можно назвать письменно-устной речью.
В чём же его особенности? Посмотрите, в таком общении много черт обычной устной речи: мы часто используем неполные предложения, какие-то фразы можем повторять. Но как же передать эмоции? Ведь в живом разговоре у нас есть интонация, жесты. И здесь интернет-общение нашло свои инструменты! Мы используем знаки препинания не по правилам, а для выражения чувств, ставим смайлики, эмодзи, которые, по сути, имитируют нашу мимику и интонацию.
Таким образом, мы видим, что современные мультимедийные средства создают совершенно новые условия для коммуникации. Они дают нам возможность общаться так же живо и эмоционально, как и в реальности, даже если собеседники находятся за тысячи километров друг от друга.
Спасибо за внимание!»

При преобразовании письменного научного текста в устный должны измениться следующие аспекты:

• Структура и синтаксис: Длинные и сложные предложения, характерные для письменной речи, заменяются на более короткие и простые конструкции, которые легче воспринимаются на слух.
• Лексика: Книжная и научная лексика частично заменяется на более нейтральную и общеупотребительную. Вводятся личные местоимения («я», «мы») и глаголы в первом лице («я хотел бы поговорить», «давайте посмотрим»), чтобы установить контакт с аудиторией.
• Композиция: Появляются обязательные для устного выступления элементы: обращение к слушателям («Добрый день, уважаемые коллеги!»), вводные фразы, задающие тему, и заключительная часть («Таким образом...», «Спасибо за внимание!»).
• Средства связи и риторические приёмы: Для поддержания внимания и логики изложения используются слова-связки, характерные для устной речи («итак», «вот что интересно», «к примеру»), а также риторические вопросы («Но как же передать эмоции?»).
• Тональность: Общий тон речи становится более личным, прямым и диалогичным, в отличие от отстранённо-объективного стиля письменного научного текста.