Номер 45, страница 52 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Львова, Львов

Параграф 3. Речь устная и письменная. Язык как средство общения - номер 45, страница 52.

Условие.

45. Устное высказывание. 1. Прочитайте начало рассказа «Слово написанное и слово сказанное» выдающегося мастера устного рассказа, писателя, литературоведа, телеведущего Ираклия Луарсабовича Андроникова (1908–1990). Объясните, как связан данный фрагмент с текстом рубрики «Знайте и применяйте!» (см. с. 51). Что объединяет эти тексты и чем они отличаются? Сделайте выводы.

Если человек выйдет на любовное свидание и прочтёт своей любимой объяснение по бумажке, она его засмеёт. Между тем та же записка, посланная по почте, может её растрогать. Если учитель читает текст своего урока по книге, авторитета у этого учителя нет. Если агитатор пользуется всё время шпаргалкой, можете заранее знать — такой никого не сагитирует. Если человек в суде начнёт давать показания по бумажке, этим показаниям никто не поверит. Плохим лектором считается тот, кто читает, уткнувшись носом в принесённую из дома рукопись. Но если напечатать текст этой лекции, она может оказаться весьма интересной. И выяснится, что она скучна не потому, что бессодержательна, а потому, что письменная речь заменила на кафедре живую устную речь.

В чём же тут дело? Дело, мне кажется, в том, что написанный текст является посредником между людьми, когда между ними невозможно живое общение. В таких случаях текст выступает как представитель автора. Но если автор здесь и может говорить сам, написанный текст становится при общении помехой.

И. Л. Андроников

В своё время, очень давно, литература была только устной. Поэт, писатель был сказителем, был певцом. И даже когда люди стали грамотными и выучились читать, книг было мало, переписчики стоили дорого и литература распространялась устным путём. Затем изобрели печатный станок, и в течение почти пятисот лет человечество училось передавать на бумаге свою речь, лишённую звучания живой речи. Возникли великие литературы, великая публицистика, были созданы великие научные труды, но при всём том ничто не могло заменить достоинств устной речи. И люди во все времена продолжали ценить ораторов, лекторов, педагогов, проповедников, агитаторов, сказителей, рассказчиков, собеседников. Возникли великие письменные жанры литературы, однако живая речь не утратила своего первородства. Но, увы! Время шло, люди всё более привыкали к письменной речи. И читать во всех случаях. И вот теперь, когда радио и телевидение навсегда вошли в нашу жизнь, литература и публицистика оказываются в положении довольно сложном.

Благодаря новой технике слово возвращается его прежнее значение, увеличенное в миллионы раз звучанием в эфире, а литература и публицистика продолжают выступать по шпаргалке. Я не хочу сказать, что живая речь отменяет речь письменную. Дипломатическую ноту, телеграмму или доклад, обильно насыщенный цифрами, произносить наизусть не надо. Если автор вышел на сцену читать роман, никто не ждёт, что он его станет рассказывать. И естественно, что он сядет и станет читать его. И перед живой аудиторией и перед воображаемой — по радио, по телевидению. Но всё дело в том, что текст, прочитанный или заученный, а затем произнесённый наизусть, — это не тот текст, не те слова, не та структура речи, которые рождаются в непосредственной живой речи одновременно с мыслью. Ибо писать — это не значит «говорить при помощи бумаги». А говорить — не то же самое, что произносить вслух написанное. Это процессы, глубоко различные между собой. Статью, роман, пьесу можно сочинять, завершись ото всех. Но разговор без собеседника не получится. И речь в пустой комнате не произнесёшь. А если и будешь репетировать её, то воображая при этом слушателей, ту конкретную аудиторию, перед которой собрался говорить. И всё же в момент выступления являются другие краски, другие слова, иначе построятся фразы — начнётся импровизация, без чего живая речь невозможна и что так сильно отличает её от письменной речи.

2. Используя данный фрагмент рассказа И. Л. Андроникова и текст рубрики «Знайте и применяйте!», подготовьте план устного сообщения на тему «Основные отличия письменной и устной формы научного текста».

3. Правильно ли вы произнесли, выразительно читая текст, слова скучна, это по словарю «Говорите правильно» (см. Приложение).

Решение.

Решение 2.

1.

Данный фрагмент из рассказа И. Л. Андроникова и текст рубрики «Знайте и применяйте!» связаны общей темой — противопоставлением устной (живой) и письменной речи, а также их правильным и уместным использованием. Рассказ Андроникова представляет собой глубокое, художественно-философское осмысление этой темы, в то время как рубрика «Знайте и применяйте!», судя по названию, предлагает конкретные практические рекомендации и правила.

Что объединяет эти тексты:

• Общая тема: Оба текста посвящены различиям между устной и письменной речью и их функциям в коммуникации.
• Общий тезис: Прямая замена живой речи заранее написанным текстом в ситуациях, требующих непосредственного общения (лекция, выступление, объяснение), губительна для коммуникации. Она делает речь неестественной, скучной и неубедительной.
• Общая цель: Научить читателя эффективно общаться, понимать природу живого слова и использовать его сильные стороны.

Чем они отличаются:

• Стиль и жанр: Текст Андроникова — это эссе, художественная публицистика. Он написан ярким, образным языком, использует примеры из жизни (свидание, суд, лекция), риторические вопросы, чтобы эмоционально воздействовать на читателя и подвести его к выводам. Текст рубрики «Знайте и применяйте!», скорее всего, написан в научном или научно-популярном стиле, он более строг, дидактичен и структурирован в виде правил или советов.
• Подход к проблеме: Андроников объясняет «почему» так происходит, в чём глубинная, психологическая разница между написанием и говорением. Он говорит о том, что живая речь рождается в момент говорения, она неразрывно связана с мыслью и импровизацией. Рубрика «Знайте и применяйте!» отвечает на вопрос «как» — как правильно выступать, как избежать ошибок, предлагая конкретные алгоритмы действий.

Выводы:

Тексты дополняют друг друга. Рассказ И. Л. Андроникова служит теоретической и мировоззренческой базой, которая объясняет суть явления и мотивирует читателя. Рубрика «Знайте и применяйте!» является практическим руководством, которое даёт инструменты для применения этих знаний. Для овладения искусством устного выступления необходимо не только заучить правила, но и понять философию живого слова, которую блестяще раскрывает Андроников.

2.

План устного сообщения на тему «Основные отличия письменной и устной формы научного текста»

1. Вступление

   • Актуальность проблемы: роль устных выступлений (доклады, лекции, защиты диссертаций) в современной науке.
   • Основной тезис: механическое озвучивание письменного научного текста — неэффективный способ коммуникации. Устная и письменная формы имеют принципиальные различия.

2. Основная часть. Сравнительная характеристика двух форм

   1. Цель и адресат:

      • Письменный текст: рассчитан на отложенное, вдумчивое чтение, возможность перечитать, обратиться к источникам. Адресат (читатель) отсутствует в момент создания текста.
      • Устный текст (выступление): рассчитан на одномоментное восприятие «здесь и сейчас». Адресат (слушатель) присутствует и влияет на говорящего (обратная связь).

   2. Структура и синтаксис:

      • Письменный текст: сложные синтаксические конструкции, причастные и деепричастные обороты, строгая логическая последовательность, отсутствие избыточности.
      • Устный текст: более простые и короткие предложения, использование повторов для акцентирования внимания, риторические вопросы для вовлечения аудитории, вводные слова для поддержания контакта.

   3. Роль автора и импровизации (по И. Андроникову):

      • Письменный текст: автор «отстранён», текст выступает как «посредник». Текст статичен и неизменен.
      • Устный текст: личность лектора, его уверенность, эмоции — ключевые факторы успеха. Живая речь предполагает импровизацию — адаптацию к реакции аудитории, рождение мысли в момент говорения.

   4. Невербальные средства:

      • Письменный текст: использует графические средства (шрифты, абзацы, знаки препинания).
      • Устный текст: активно использует интонацию, паузы, темп речи, жесты, мимику, визуальный контакт с аудиторией.

3. Заключение

   • Обобщение ключевых различий.
   • Вывод: подготовка к устному научному выступлению — это не заучивание письменной статьи, а создание нового текста, адаптированного для живого восприятия и прямого диалога с аудиторией.

3.

Согласно орфоэпическим нормам русского языка, правильное ударение в указанных словах ставится следующим образом:

• В слове скучна (краткая форма прилагательного женского рода) ударение падает на последний слог: скучна́.

• В слове запершись (деепричастие совершенного вида) ударение падает на второй слог: запе́ршись.