Номер 94, страница 105 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Львова, Львов

Параграф 4. Основные условия эффективного общения. Язык как средство общения - номер 94, страница 105.

Условие.

94. 1. Выразительно прочитайте два фрагмента из статьи современного лингвиста, диалектолога Валентина Евсеевича Гольдина. В текстах вы найдёте пример того, как в некоторых диалектах звуки [ц] и [ч'] не различаются (произносят целый вместо целый, цапля вместо цапля) и безударный гласный [а] произносится как [ы]: [стыкáн], [нышлá], [стыт'j'á]. Используя данные фрагменты, докажите, что диалектное произношение слов может стать причиной коммуникативных затруднений.

1) Записываю бабушкин рассказ. Жила она раньше с дочерью. Дочь в сельмаге работала, не захотела больше в деревне жить, оставила мать одну, в Северодвинск уехала.

— И так уж её здесь чинил-и-и! — сокрушается старушка.

— За что же её... чинили? — осторожно спрашиваю я, полагая, что чинить — это по-местному ругать, осуждать или что-то в этом роде.

— Хорошо работала дак. За то и чинили! — удивляется моей недовгадливости собеседница.

Вот оно что! Я ценить за чинить принял!

2) В курской деревне памятный случай с «быками» вышел. Спрашиваю у встречной, как найти дом такой-то.

— Во-о-н он. Глянь-ка: у хаты два быка видно. Это её.

На холме за огородами ряд домов. Вижу плетни, вишни в садах, колодец, а вот быков не нахожу.

— Два быка?

— Вот-вот. Два быка. Иди, иди. Она дома.

Что делать? Иду. Нашёл всё же дом. Разговариваем с хозяйкой. А когда закончили, попрощался и ушёл. Огородами спускаюсь к ручью. Вот и место, где расспрашивал о дороге. Оборачиваюсь и ещё раз смотрю на деревню. Дома стоят ко мне одной стороной и кажутся поэтому плоскими. Только хата, в которой я был, повёрнута несколько боком. Отсюда хорошо видны два её бока — «быка», аккуратно обмазанные глиной...

(По В. Гольдину)

2. Укажите способ образования каждого выделенного слова.

Решение.

Решение 2.

1.

Приведённые фрагменты доказывают, что диалектное произношение слов может стать причиной коммуникативных затруднений.

В первом отрывке непонимание возникает из-за диалектной особенности, при которой звуки [ц] и [ч'] не различаются (так называемое «цоканье»). Старушка употребляет слово «чинили», имея в виду литературное «ценили», то есть хвалили, дорожили её дочерью за хорошую работу. Рассказчик, как носитель литературного языка, воспринимает это слово в значении «ругали, осуждали». Коммуникативная неудача происходит из-за того, что диалектное произношение слова «ценить» совпадает со звучанием другого слова, существующего в речи рассказчика, что приводит к полному искажению смысла.

Во втором отрывке причиной коммуникативного затруднения является другое диалектное явление — произношение безударного гласного [а] как [ы]. Местная жительница, указывая на дом, произносит «два быка», имея в виду «два бокá» (две стороны) дома. Рассказчик же слышит слово «быкá» (форма слова бык) и безуспешно ищет глазами животных. Непонимание возникает из-за фонетического совпадения (омофонии) диалектного произношения слова «бокá» [быкá] и литературного слова «быкá».

2.

бабушкин — суффиксальный способ. Прилагательное образовано от существительного бабушка с помощью суффикса -ин-.

сельмаге — сложение (конкретно — аббревиация). Сложносокращённое слово образовано путём сложения начальной части одного слова (сельский) и начальной части другого (магазин).

встречной — субстантивация. Существительное образовано в результате перехода прилагательного встречная в разряд имён существительных (морфолого-синтаксический способ).

спускаюсь — постфиксальный способ. Глагол образован от производящего глагола спускать путём присоединения возвратного постфикса -ся.